廖艷

摘 要：音樂是深受小學(xué)生喜歡的一門課程，它能夠使學(xué)生快樂、積極、健康地成長。音樂課的教學(xué)能夠讓學(xué)生對基本音樂技能和知識有所掌握和了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。所以，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該受到學(xué)生和教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；音樂課堂；研究分析

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，重要著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。眾所周知，小學(xué)音樂課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個重要啟蒙階段，同時也是打好音樂基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過活潑的節(jié)奏以及優(yōu)美的旋律塑造個性、啟發(fā)思維，為將來的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、不斷激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)效率的提高

對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，我們首先要做的就是做好引導(dǎo)工作，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。新課標(biāo)指出，要全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。這需要小學(xué)音樂教師能夠通過運用各種教學(xué)方式，讓課堂氛圍更加活躍，從而促進小學(xué)音樂教學(xué)的不斷優(yōu)化。老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)音樂課中枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式，將實際情境、動感畫面和音樂課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來。通過特定的意境來進行教學(xué)，更能讓學(xué)生感受到音樂的巨大魅力，使音樂課不再是單純的教學(xué)，而是一幅幅美好畫面的展示。

二、合理選擇教學(xué)樂器

心理學(xué)家認(rèn)為，教育必須要將學(xué)生作為中心，不斷促進創(chuàng)造性的培養(yǎng)、潛能的發(fā)展以及學(xué)生個體的發(fā)展，要能夠讓他充滿自豪感和成功感。將樂器教學(xué)貫徹到小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，能夠充分體現(xiàn)出這一先進的教學(xué)理念。因為樂器具有較為鮮明的技巧性、情感性和藝術(shù)性，這些特性能夠讓學(xué)生對樂器充滿興趣。另外，學(xué)生本就對樂器充滿好奇和憧憬，參與到樂器演奏當(dāng)中，能夠極大地滿足和豐富他們的音樂生活。從生理方面進行分析，學(xué)生演奏樂器時，情緒會受到美妙音樂的影響，同時情緒又能夠影響荷爾蒙的分泌，從而對記憶力和大腦分析能力產(chǎn)生很大的影響。由此我們不難看出，演奏音樂不僅能夠影響和激發(fā)學(xué)生的情緒，促進其智力開發(fā)，還能夠凈化心靈，陶冶情操，而這就是為什么要將樂器融入教學(xué)課堂的原因。樂器是一種表現(xiàn)音樂的工具，不僅能夠?qū)⒁魳返谋憩F(xiàn)力很好地擴展，還能夠使一部分音樂的教學(xué)面貌有所改變。在課堂中加入音樂教學(xué)，既有利于貫徹和落實創(chuàng)造教學(xué)和樂器教學(xué)相結(jié)合的原則，又能夠滿足很多學(xué)生因為先天性的聲帶狹小而難以演唱，卻能夠通過演奏樂器而將自己的特長充分發(fā)揮出來的一種欲望，教師只有因人而異、因材施教，才能夠充分激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造音樂和學(xué)習(xí)音樂的潛力。由于每個年齡段的學(xué)生有著各不相同的心理特征，所以每個年齡段對于樂器的選擇是非常關(guān)鍵的。

三、將音樂教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合

伴隨著社會的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，在教學(xué)活動中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)變得越來越普遍，這也是一種發(fā)展的必然趨勢。多媒體輔助教學(xué)是目前國內(nèi)外的一種教育新趨勢，已經(jīng)逐漸運用到各個學(xué)科的教學(xué)過程中。通過多媒體技術(shù)將文、像、聲、圖融會貫通，多層次、全方位地進行教材的整合，不斷將信息量擴大，使課堂教學(xué)得到延伸，從而使美育和德育得到不斷深化。將多媒體技術(shù)充分運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，更能夠和學(xué)生的心理發(fā)展水平相貼近，充分調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，不斷促進其思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高，從而使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、建立小學(xué)音樂教學(xué)的考核體系

在小學(xué)課堂教學(xué)中進行績效考核，既能夠讓教師對于學(xué)生所掌握的一部分樂理知識情況進行掌握和考察，同時也包括對于課堂教學(xué)的質(zhì)量進行評估。這種考核機制必須具備非常重要的可操作性，其評估結(jié)果必須要準(zhǔn)確、真實、無誤，能夠為學(xué)科教學(xué)的改革提供很多有用的參考和依據(jù)。所以，要想建立行之有效的考核機制也是有一定難度的。教師可以將多媒體技術(shù)作為依據(jù)，設(shè)計出樂理、練耳、試唱等等的考核單元，能夠全方位地評估和掌握學(xué)生的綜合聲樂能力，然后再和年度教學(xué)計劃相結(jié)合，最終找出學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)之間所存在的差異情況，然后教師可以針對這些情況進行科學(xué)合理的分析和總結(jié)，制訂出有效的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，從而促進學(xué)生音樂知識的不斷積累和音樂水平的不斷提高。

一個人成長的重要時期就是小學(xué)階段，同時也是進行各種音樂能力培養(yǎng)的最好時期，所以，必須對小學(xué)音樂教育給予足夠的重視。在新課程改革的前提下，倡導(dǎo)素質(zhì)教育基本精神，可以通過律動教學(xué)、借鑒國外先進的教育經(jīng)驗、運用多媒體技術(shù)、進行學(xué)科整合、器樂教學(xué)等有效的、合理的、科學(xué)的途徑豐富課堂形式，從而將小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃潔.淺論小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略[J].小學(xué)時代，2012（11）.

（作者單位 四川省筠連縣勝利街小學(xué)）