【摘 要】隨著教育改革步伐的持續(xù)推進，當前諸多學校在教育工作開展中愈發(fā)關(guān)注學生的全身心教育發(fā)展，小學階段作為學生思想啟蒙的萌芽時期，在此階段關(guān)注小學生的全面素質(zhì)提升，極為客觀而必要。從根本來講：語文是一門能夠良好熏陶學生思想，銜接德育教育的重要課程，因此在新時期著重做好小學語文美德教育，也日益成為教育工作開展中所需著重強化的關(guān)鍵內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學語文；德育教育；工作開展；必要性；策略

思想道德品格是學生未來立足社會的根本，九年義務教育普及以來，即廣泛提倡了道德教育，從小進行學生道德素質(zhì)技能的培養(yǎng)，能夠自根本強化學生整體的思維能力，達到全面的情感深化。自從素質(zhì)教育全面展開后，小學語文課程也明顯呈現(xiàn)出亟待改革的情況，因此怎樣將德育教學進行在語文課堂之中融入，成為新時期教師教學工作開展中所應重視的現(xiàn)實問題。

一、小學語文教學范疇內(nèi)強化德育教學策略的意義研究

從現(xiàn)實層面來講，貫穿德育教學模式在小學語文課堂教學之中，對于課程本身及學生個體和社會層面皆存在著重要的現(xiàn)實意義。對于其意義具體能夠自以下幾個層面進行論述。首先對課程自身，通過德育教學能夠有效的促使二者在現(xiàn)實中相互交融，繼而形成一種新型的教育模式，達到調(diào)動學生學習興趣的目的，進一步提升語文教學水平，從學生層面來講，德育教學能夠強化學生自身道德情操，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，在心理層面不斷得到升華，完善人格。再者對社會層面來講以德育教育模式在課堂之中運用，良性的吻合了中國本土精神文明建設(shè)的需求，自兒童抓起，為社會發(fā)展積累優(yōu)秀的人才隊伍，達到推進和諧社會發(fā)展的目的。因此總結(jié)而言，通過德育教育能夠促使教育的內(nèi)在質(zhì)量，在課程與學生發(fā)展層面，相依附承，做到欲成才，先成人，以此實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的穩(wěn)步推進。

二、強化小學語文德育教學的方法途徑研究

1.強化校方對于德育教育工作的重視

學校是學生學習認知產(chǎn)生的主要場所，其教育的根本宗旨與目標也是就學生德智美體予以全面發(fā)展培養(yǎng)，所以在現(xiàn)實教學中校方必須嚴格貫徹教學目標宗旨，加大學生德育教育的重視力度，自根本配合教師層面展開德育教育工作。諸如筆者在教學中即在同校方共同研討的情況下，于課堂內(nèi)引進了《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容，輔助課程內(nèi)容展開，因為《弟子規(guī)》其語句方面相對精簡，且文字的內(nèi)容淺顯易懂，尤為貼近學生日常的生活，其涉及的層面也較廣，如此以來學生在課堂中既能在思想及生活層面得到提升。

2.協(xié)同家庭層面展開德育工作

因為教育不單單是學校單方面完成的，其必須依靠學校、家庭以及社會三方共同展開。而家庭作為除卻學校之外，學生的第二課堂，自然存在著重要的作用，學校方面需要積極協(xié)同家庭層面，進行展開雙向的教育配合實施，經(jīng)常性的同家長進行德育教學方針及政策的探討研究，促使家長最大化認可德育教育工作，并投入配合。以此達到在學校完成基礎(chǔ)德育教學的前提下，由家庭層面更深層次就德育教育工作展開，緊密配合為學生創(chuàng)造出一良好的德育受教環(huán)境，于生活之中向?qū)W生更加廣泛的就德育內(nèi)容知識普及，潛移默化的拓展德育教育工作。

3.加強社會層面聯(lián)系，將德育課堂拓展向戶外

從根本上來講，對于小學生的德育教育工作展開，是為了促使學生更加科學恰當?shù)娜谌氲缴鐣?。所以德育教育工作開展離不開社會的支持，在教學工作中，教師必須就傳統(tǒng)意義上的教學方式方法予以打破，最大化的將課堂從室內(nèi)延伸至戶外，使學生們在課堂之外，初步的接觸社會，以身臨其境的感同身受，就社會進行了解，感知道德標準。諸如筆者在教學中，即經(jīng)常性的組織學生進行深入到烈士陵園及博物館等區(qū)域參觀，并在參觀的同時向?qū)W生們講述革命烈士的英勇事跡及博物館內(nèi)館藏資源所蘊含的千百年的古老文化，以此促使學生在視覺層面和聽覺層面協(xié)調(diào)配合，更加真實的發(fā)掘感受到道德的潛在魅力，在今后的學習中，有意識的展開自我道德熏陶。

4.營造良好的課堂氣氛

在課堂教學中，教師需要把握好教學的節(jié)奏，循序漸進的引導學生深入到課堂內(nèi)容的學習之中，自然這一效果的呈現(xiàn)必須依托教師自身良好的教學內(nèi)容組織及氣氛營造。在講解過程中教師能夠多進行穿插相關(guān)小學生較為感興趣的趣味小故事，通過抑揚頓挫的語調(diào)及豐富的動作，調(diào)動學生們的好奇心，達到引人入勝的目的。另外教師在教學氣氛的營造上能夠采取以探討交流的教學方式，進行組織學生一起研究某一話題，諸如對于課文中某一個或者多個主人公的形象進行研究，并在課堂中扮演這類主人公。因為小學語文教材內(nèi)的主人公多是積極正面的任務形象，所以學生在進行這類人物扮演的過程中，其自設(shè)道德觀念意識自然也會經(jīng)歷同步的增強，在教師豐富多元的教學藝術(shù)之中，課堂教學的氛圍終將得到大幅度的提升，進而達到提升教學質(zhì)量成效的目的。

三、結(jié)束語

通過對小學語文課堂德育教學的研究可以發(fā)現(xiàn)，在新時期學校教學工作開展中，必須要通過多種形式的教學方式方法，促使學生主體更深層次的提升思想道德，以此更好的適應社會，為今后的個人發(fā)展在小學階段奠定堅實的基礎(chǔ)，做一個有用于社會，有用于人們的有為青年。

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作者簡介：

劉霞君，1979年9月3日出生，甘肅渭源人，西北師大教育管理本科，小學一級教師。