夏靜飛

【摘要】在新課改背景下，各學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新或是完善。其中，情境教學(xué)得到了眾多一線英語教師的喜愛。通過情境教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。在職高英語課堂教學(xué)中，采用情境教學(xué)法能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 興趣 有效性 職高英語

一、情境教學(xué)的內(nèi)涵及作用

情境教學(xué)法，簡單來說是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)的需要有意地引入、創(chuàng)設(shè)一些形象的、生動(dòng)的、鮮活的場(chǎng)景或氛圍，從而引起學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教材中的知識(shí)，促進(jìn)其身心等各個(gè)方面發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)的內(nèi)涵在于教師利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自身的情感和學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。這種方法與以往的教學(xué)方法相比有了很大突破，在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果。

通過情境教學(xué)法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英國教育家洛克認(rèn)為：人在興致高、心里想做的時(shí)候，是其學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境不僅能激發(fā)學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高等。此外，采用情境教學(xué)法能營造良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的聽說讀寫能力。在具體實(shí)踐中，我堅(jiān)持每節(jié)課都用英語授課，大膽地說出Why? What do you think?等最常用到的句子。還能有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高其智力水平。情景教學(xué)能將學(xué)生的聽、說、讀、寫融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，集中注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得深刻的理解，學(xué)到更多的英語知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的智力水平。

二、情境教學(xué)法的具體實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在英語課堂教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用設(shè)置的懸念，可以讓學(xué)生產(chǎn)生很大的好奇心，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的求知情境，緊緊抓住學(xué)生的心弦，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考有關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如，我在教學(xué)Making the news時(shí)設(shè)置了以下三個(gè)問題：Do you like reading English newspspers? Which newspapers do you often buy? What will you do if you are offered a job to work in a newspapers company? 三個(gè)問題依次深入，引發(fā)學(xué)生思考，課堂氛圍良好，教學(xué)效果突出。

2.創(chuàng)造語言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵是語言環(huán)境，是語言氛圍。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，必須盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，這就要求教師要用英語授課，同時(shí)還要給學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會(huì)。角色扮演這種方法不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與，進(jìn)入設(shè)定的角色，體驗(yàn)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言的潛力進(jìn)行開發(fā)和挖掘。這樣能很好地激發(fā)他們語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，同時(shí)突出能力的培養(yǎng)，深化思想教育。在Seeing the doctor的教學(xué)中，我采用小組合作、分角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生分別飾演醫(yī)生和病人，要求學(xué)生要用到相應(yīng)的單詞和詞組，并自行設(shè)置對(duì)話，當(dāng)堂演示。表演結(jié)束后，評(píng)選出最佳表演小組、最佳醫(yī)生、最佳病人以及最佳創(chuàng)意等，肯定學(xué)生的同時(shí)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)我們還組織學(xué)生觀看一些英語的話劇表演，讓學(xué)生仔細(xì)觀察演員的一言一行，并讓學(xué)生自行組織時(shí)間進(jìn)行模仿大賽，也取得了很好的效果。

3.創(chuàng)設(shè)直觀情境

為了讓學(xué)生能更好地理解英語，教師應(yīng)該多利用實(shí)物、圖片等直觀教具，從而讓學(xué)生更直觀地獲得知識(shí)，避免受到母語的干擾，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。比如，在講解except和 besides這兩個(gè)介詞時(shí)，如果僅用語言描述是很難讓學(xué)生理解的，教師可以利用圖片展示這兩個(gè)詞的區(qū)別，也可以用畫圖的方式來講解這兩個(gè)詞所表達(dá)的不同范疇。利用這種形式，學(xué)生可以迅速地觀察到兩者的不同，從而很好地理解兩個(gè)詞。學(xué)生在體驗(yàn)情境的基礎(chǔ)上展開語言訓(xùn)練，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而提高教學(xué)效率。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，多媒體最大的特點(diǎn)是集圖形、視頻、動(dòng)畫等于一體，能生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)情境。在英語教學(xué)程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)，充分準(zhǔn)備，制作課件或是插入與課堂教學(xué)密切相關(guān)的錄像片段，如紀(jì)錄片The Olympic Games中有回顧奧運(yùn)百年及亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)、悉尼奧運(yùn)會(huì)的剪輯鏡頭，教學(xué)中教師介紹中國申辦奧運(yùn)的艱辛歷程、成功的喜悅，都能讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生激動(dòng)不已；Charlie Chaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在 The Modern Times中的精彩鏡頭；Disneyland中有The Lion King和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品；American Country Music中有John Denver 的 Country road，Take me home歌曲的演唱實(shí)況，這些視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，這樣都充分引發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容起到了重要的作用。這樣的多媒體課堂學(xué)生參與積極，效果顯著。

5.生活情境遷移，參與課外實(shí)踐

英語作為一種語言當(dāng)然也是交際的工具，它具有實(shí)用性和交際性的特點(diǎn)。生活是英語學(xué)習(xí)的試金石。職高英語教學(xué)也必須向課外，向生活延伸，學(xué)以致用。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流的情境和機(jī)會(huì)。在生活中和課堂上我們要多賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大聲和老師用英語交流，提倡李陽的瘋狂英語；鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語課堂上所學(xué)的詞語、常用表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)話和交流。另外，我們?cè)谛@生活中積極準(zhǔn)備并開展各項(xiàng)英語活動(dòng)，例如，我校英語角社團(tuán)活動(dòng)的開展、英語故事比賽的舉辦等，都讓我們的學(xué)生有了更多交流的機(jī)會(huì)，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，不僅培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

總之，英語教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了課堂教學(xué)效率和新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王路.英語課堂情境教學(xué)的探索與思考[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2004(23)

[2]沈正南.談職高英語語法教學(xué)中的情境設(shè)置[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007

[3]錢美華.英語語言點(diǎn)課情境優(yōu)化探析[J].中學(xué)外語教與學(xué),2009(5)

[4]梅夢(mèng)寒.有效語境與英語教學(xué)[J].中學(xué)外語教與學(xué),2009(6)