姜玉燕

新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力外，還要重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑猜想，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，使學(xué)生掌握提問的途徑和方法。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在教學(xué)中要注重學(xué)生問題意識(shí)的養(yǎng)成，使學(xué)生敢于提問，學(xué)會(huì)提問，樂于提問，利用問題化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義

問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些疑惑的、難以解決問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題并解決問題。問題意識(shí)使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，對(duì)問題進(jìn)行有目的的思維。強(qiáng)烈的問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)的靈活性和深刻性，而且反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注問題解決，又關(guān)注問題的提出和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。沒有問題就不可能有創(chuàng)新，問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。

愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！蔽覈?guó)教育家陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問題開始的。問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，問題貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。知識(shí)只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能很好地被學(xué)生理解和接受，進(jìn)而成為學(xué)生內(nèi)在精神世界的有機(jī)組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)。在教學(xué)中教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生的問題意識(shí)并非是天生的，它需要喚起和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)問題源于某種情境，離開了數(shù)學(xué)情境，數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生就失去了研究的背景。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生親自投身到問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題需要和迫切的探究心理，使學(xué)生樂于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)由教師具體引導(dǎo)到學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進(jìn)過程。情境的創(chuàng)設(shè)，可采用知識(shí)生活化，演示的比較，故事誘思、圖片操作、競(jìng)賽或游戲等方式，讓學(xué)生感到喜聞樂見，密切聯(lián)系生活實(shí)際。以問題為導(dǎo)向，以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為依托，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出，而且能為數(shù)學(xué)問題的解決和再提出新問題提供必要的信息和條件。

2.讓學(xué)生敢問、善問、樂問，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。

強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。教學(xué)中要鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生提出的問題，充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)。課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，敢想、敢說、敢問。對(duì)不敢大膽提問的學(xué)生，不論他問的問題質(zhì)量如何都要給予鼓勵(lì)和充分的贊賞，激勵(lì)他積極思維；學(xué)生有時(shí)提出的問題有些幼稚，沒有價(jià)值，教師不應(yīng)取笑或壓制，這樣很容易使學(xué)生的自尊心受挫，打消其發(fā)問的積極性，要啟發(fā)其用另一種方法去想，讓其樹立自信心。努力挖掘教材中的問題因素，創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境使學(xué)生善問。教給學(xué)生尋找問題的方法，在從舊知識(shí)到新知識(shí)的聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題，從不明白、不理解、認(rèn)識(shí)不清楚的地方找問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要多問幾個(gè)為什么就能發(fā)現(xiàn)處處有問題。在教學(xué)中，教師不要為提問而提問，要逐步提高問題的質(zhì)量，盡可能清楚明白地表述問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有獨(dú)創(chuàng)性的問題，使提問切實(shí)有助于學(xué)生的發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，除了要讓學(xué)生敢問、善問外，還要讓學(xué)生樂問。問題意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要教給學(xué)生一些提問的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于標(biāo)新立異，追根問底，適時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從學(xué)會(huì)提問到樂于提問。

3.教學(xué)內(nèi)容問題化，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。

問題是思維的起點(diǎn)，沒有問題就沒有思維。教學(xué)內(nèi)容的問題化既是一種思維的過程，又是教材處理的一種方法和一種具體的教學(xué)方法。教師把所要傳授的教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)由淺入深、由易到難的問題，以及鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師并在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些開放的、發(fā)散的、具有挑戰(zhàn)性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究問題，通過實(shí)踐，設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等方式驗(yàn)證、應(yīng)用所學(xué)，以利于課堂上學(xué)生思維的充分拓展和組織課堂教學(xué)。通過教學(xué)內(nèi)容的問題化，在教材的文字說明和圖解中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而討論問題、解決問題，這對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果是非常有利的，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，關(guān)鍵不在于學(xué)生，而在于教師，教師要從根本上改變教育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。將教學(xué)內(nèi)容以問題的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識(shí)不是簡(jiǎn)單地提出和解決問題，它是人們對(duì)疑難客觀事物做出自覺反映的心理過程，是揭示問題本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程。教師以問題為紐帶進(jìn)行教學(xué)，讓問題貫穿教學(xué)過程的始終，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識(shí)，增強(qiáng)他們主動(dòng)探索的欲望和能力，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。