王裕民

摘 要： 為改變當(dāng)前中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取有效的措施減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要在教學(xué)的主陣地——課堂上下工夫，即開(kāi)展高效課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高效課堂教學(xué) 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 以人為本 先進(jìn)教育理念

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題成為一個(gè)敏感的問(wèn)題。如何正確解決這個(gè)問(wèn)題呢？開(kāi)展高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂掌握知識(shí)，盡量不留作業(yè)或少留作業(yè)。

一、充分認(rèn)識(shí)“開(kāi)展高效課堂教學(xué)”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事，其危害性不言而喻。在大環(huán)境及社會(huì)大機(jī)制基本不變的情況下，如何“減負(fù)”是擺在中小學(xué)校教師面前的難題。

開(kāi)展高效課堂教學(xué)是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一。 “高效”具體是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求，高效要求教師達(dá)到一定的思維容量、一定的專業(yè)水平，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

所以在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問(wèn)題，讓學(xué)生的課業(yè)合理化。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取有效措施減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下工夫，即開(kāi)展高效課堂教學(xué)，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。

二、堅(jiān)持“以生為本”的理念，開(kāi)展高效課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以開(kāi)展高效課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)正確定位，并做好必要的角色準(zhǔn)備。

（一）教師方面

1.做好充分的課前備課：沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，必然也是低效的。要開(kāi)展高效課堂教學(xué)，充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂做必要的預(yù)設(shè)。

2.活躍課堂：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。

3.提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不僅是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題，如是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。預(yù)習(xí)了，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更高效，負(fù)擔(dān)也相應(yīng)減輕。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“動(dòng)手，動(dòng)筆，動(dòng)口，動(dòng)腦、用心思考”，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言、積極思考，從而減輕訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)。

3.培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后做作業(yè)。

課堂教學(xué)中良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，又有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，少抱怨，多贊賞，讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識(shí)，提高能力。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)研究，開(kāi)展高效課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。開(kāi)展高效課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)要求我們從改革教學(xué)方式、方法入手，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段逐步實(shí)現(xiàn)。

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑：興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，才能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次推動(dòng)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣：教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的見(jiàn)解，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生雙方的事情。這樣，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)效果肯定顯著。

合作探究，讓課堂變得融洽愉悅：合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。高效課堂教學(xué)不是關(guān)注教師講得多么精彩，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)自主性、探究性、合作性。

精講精練：課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的針對(duì)性與練的有效性。

總結(jié)反思：課堂進(jìn)入尾聲，適時(shí)地總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。