瞿麗

摘 要：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢是：現(xiàn)行教材難度較大，學(xué)生接受能力較差；傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用性，偏離人才培養(yǎng)方向；與此同時(shí)，學(xué)科的前沿內(nèi)容又在不斷的拓展；國內(nèi)各級精品課的建設(shè)，促進(jìn)了各類院校的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設(shè)的發(fā)展；如何利用有利的外部條件彌補(bǔ)現(xiàn)狀的不足，現(xiàn)實(shí)的問題迫切需要我們針對獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)體系科學(xué)化建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容和平臺(tái)進(jìn)行必要的更新和重建；修改和完善教學(xué)大綱；協(xié)調(diào)處理好和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的銜接關(guān)系；處理理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對原有課教學(xué)課件從章節(jié)到內(nèi)容全面進(jìn)行更新；進(jìn)一步完善教學(xué)網(wǎng)站。

關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程體系

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)科學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，它研究的是單個(gè)消費(fèi)者、單個(gè)廠商以及單個(gè)市場的經(jīng)濟(jì)行為，是高等院校經(jīng)管類學(xué)生必學(xué)的課目。經(jīng)濟(jì)科學(xué)是一門沒有發(fā)展完全的學(xué)科，還處于不斷發(fā)展當(dāng)中。近些年，新的理論和知識(shí)以及科學(xué)方法日新月異，層出不窮。經(jīng)濟(jì)科學(xué)的迅猛發(fā)展，需要新的理論和新的方法來對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和研究。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管類學(xué)生開始經(jīng)濟(jì)科學(xué)學(xué)習(xí)的入門學(xué)科。近年來，為了教好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了大膽地探索，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新、努力實(shí)踐。形勢的發(fā)展促使我們必須要對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)化建設(shè)，對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行必要的更新和重建！

一、國內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢分析

我們要對目前國內(nèi)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢有一個(gè)基本的了解，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化。國內(nèi)很多著名的院校都采用以下模式：具有一套教學(xué)用的授課課本教材、教學(xué)案例手冊和相應(yīng)的習(xí)題及其解答，同時(shí)配有彩色圖片和動(dòng)畫的PPT等。

2.國內(nèi)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材更新周期快、質(zhì)量提高。例如高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）》是經(jīng)典教材，從1996年初次出版到現(xiàn)今，已經(jīng)歷經(jīng)五個(gè)版本，從2007年的第四版到2011年的第五版，更新速度為4年更新一次。

3.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材學(xué)科前言內(nèi)容增多，信息量增加多。例如高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）》第五版已經(jīng)將博弈論單獨(dú)抽出，采用一整章的篇幅用于介紹。同時(shí)，為了加強(qiáng)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的銜接，增加了一章“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀基礎(chǔ)”。

4.國內(nèi)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)精品課的建設(shè)，為我們搞好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)提供了示范和借鑒作用，極大地促進(jìn)了我國高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設(shè)的發(fā)展。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，其中包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)以及機(jī)制建設(shè)等。目前國內(nèi)一些院校的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的精品課程已經(jīng)利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將其相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，這對提高我國高校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

二、獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀分析

我們還要對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)有一個(gè)基本的了解，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)難度大，學(xué)生掌握有一定的困難。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)之一是理論抽象，大量的理論內(nèi)容剔除了現(xiàn)實(shí)生活中的具體影響因素，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生本身理性思維較弱，再加上微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)往往又開設(shè)在大學(xué)低年級階段，學(xué)生社會(huì)閱歷簡單，普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生理解和掌握抽象的概念非常困難。同時(shí)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法中，會(huì)運(yùn)用大量的數(shù)理知識(shí)和模型，而獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍都很薄弱，理性思維不足，對于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)各章節(jié)中廣泛運(yùn)用的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，以及圖形分析的學(xué)習(xí)，都表現(xiàn)出了比較大的困惑和困難！

2.課程內(nèi)容多，課時(shí)相對較少。以我院為例，我院經(jīng)濟(jì)系各類專業(yè)開設(shè)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，一般安排50個(gè)課時(shí)左右。相對課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)安排的課時(shí)不是很充足，如果純粹為了完成教學(xué)任務(wù)而趕進(jìn)度，則教學(xué)質(zhì)量難以保證，因此，在實(shí)際教學(xué)中，往往對于教材中某些章節(jié)某些內(nèi)容做出刪減，這又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程不夠全面、不夠系統(tǒng)化！

3.教學(xué)資源不足。獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而非學(xué)術(shù)型人才，在教材建設(shè)方面，到目前為止，我院普遍使用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都是重理論輕實(shí)踐的，我們?nèi)狈ｉT適用于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)使用的、偏應(yīng)用型的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。缺乏合適的教材，使得我們的課堂教學(xué)很容易偏向理論化，忽視學(xué)生的實(shí)踐和發(fā)展能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)檢驗(yàn)方式單一。目前，我院的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)檢驗(yàn)上還是采取試卷考核方式，這就導(dǎo)致了教師們的課堂教學(xué)多是應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生們也是應(yīng)試學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)多采用死記硬背的方法，忽略了理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有違獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)的目標(biāo)！

鑒于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)方針與學(xué)生特點(diǎn)，其他院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式不能簡單照搬，因此，在我們采用《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第五版）（高鴻業(yè)等編）教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)體系，同時(shí)不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和利用多功能教學(xué)手段，重視課堂教學(xué)與課余練習(xí)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和分析問題的能力，建立一套適合我院師生使用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)平臺(tái)，摸索出一套適合獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)教學(xué)體系是非常必要的。

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系的更新與優(yōu)化的措施

對我院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行較為系統(tǒng)的改革和建設(shè)，我們擬做到以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)過程中修改和完善本科生微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱，以此作為教改的基礎(chǔ)。

2.在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系的科學(xué)化建設(shè)中，要協(xié)調(diào)、處理好和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的銜接關(guān)系，避免內(nèi)容重復(fù)，以便充分利用課時(shí)。

3.針對我院學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合理論發(fā)展前沿，編寫適合我院學(xué)生使用的、具有較強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用性的教材。與此同時(shí)，還要編寫配套的教學(xué)參考，例如案例手冊、習(xí)題手冊等。

4.采用新的教材和教輔資料后，對原有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課件從章節(jié)到內(nèi)容全面進(jìn)行更新，使之具備配套性、實(shí)用性和生動(dòng)性，能有效輔助教師的課堂教學(xué)。

5.在教學(xué)過程中要注重選擇優(yōu)秀的國外微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材作為參考。

6.依托校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)，建立微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，將有關(guān)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的新知識(shí)體系上傳到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上，將課間等教學(xué)資源上網(wǎng)，方便校內(nèi)外學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

要完成以上各項(xiàng)教改內(nèi)容，教師自身要不斷重視學(xué)習(xí)、重視理論知識(shí)的更新和教學(xué)科研業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，還要更新教學(xué)思想觀念，在教學(xué)中，要做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師在傳播知識(shí)中的導(dǎo)向作用，努力在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式、理論與實(shí)踐等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)上致力改革。如前所述，我們教師要做到認(rèn)真汲取新知識(shí)，積極編寫或參與編寫本課程教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，建立起一套從電子課件到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，從課堂教學(xué)到實(shí)踐，從理論到應(yīng)用，較為規(guī)范與系統(tǒng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)體系，為獨(dú)立學(xué)院在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索中，摸索出了一套新的教學(xué)模式，全面提高獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)水平。

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