高俊

摘要：新課改下，更渴盼點燃學(xué)生渴求知識的火花。學(xué)習(xí)興趣可以在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)從思想引導(dǎo)、課堂的教學(xué)設(shè)計、師生關(guān)系等方面入手，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這樣，英語課堂才能生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主動性；積極性；思想引導(dǎo)；課堂活動教學(xué)；和諧師生關(guān)系

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！庇⒄Z作為一門語言學(xué)科，教學(xué)中更需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，才能收到良好的教學(xué)效果。而如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？這是每位英語教師面臨的挑戰(zhàn)。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，才能為學(xué)生鋪就通向成功的階梯，滋生學(xué)習(xí)的動力。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。那么，英語教師在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、聯(lián)系生活實際，把“暫時”新鮮感培育為“長期”興趣

初中生心理發(fā)展尚不成熟，做事缺乏理性思考。剛接觸英語時，在“新鮮感”和好奇心的驅(qū)使下，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的熱情，可隨著課程難度的加深和容量的加大，這種新鮮感逐漸消退，部分學(xué)生開始出畏難情緒，表現(xiàn)為敷衍、逃避、厭學(xué)等學(xué)習(xí)狀態(tài)。這都是因為學(xué)生并沒有充分明確學(xué)習(xí)英語在實際生活中的重要性，而只是把它當(dāng)做一門需要應(yīng)試的科目來學(xué)。這種暫時的新鮮感很難使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中持之以恒。為了讓學(xué)生長期保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，英語教師在教學(xué)過程中除了傳授知識外，還應(yīng)該因勢利導(dǎo)利用學(xué)生起初對英語的好奇與新鮮心理聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語作為世界語言在今后生活中是必須掌握的一門技能，以及對于今后擇業(yè)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語不僅是為了應(yīng)付考試，更關(guān)鍵的是和自己的生活密不可分的，想要成為未來社會的有用之才必須學(xué)好英語，從而從內(nèi)心產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的渴望。這種心理需要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，即使在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，也會在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下披荊斬棘、激流勇上，在英語學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。

二、用心設(shè)計多彩的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是英語教學(xué)的主陣地，教學(xué)過程全靠上課完成。課堂實效性直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。沉悶枯燥的課堂只會壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。生動有趣的課堂在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中調(diào)動起學(xué)生的主動性，能自始至終吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到快樂，從而最大限度吸取知識的養(yǎng)分，在知識的海洋中自由馳騁。那么，如何使英語課堂更具趣味性，為學(xué)生營造快樂的語言學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

1.教師應(yīng)充分借用多種教具使課堂學(xué)習(xí)更貼切有趣。教師在組織課堂教學(xué)時可利用掛圖、實物、音樂甚至自己的表情和肢體語言等進(jìn)行教學(xué)，使知識更易于理解。比如學(xué)習(xí)鹽、白砂糖、瓶子等單詞時把此類實物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在聽教師說英語時自己感知領(lǐng)會其含義。在上介紹物理小實驗的課文時，教師可以把整個實驗器具和演示過程搬進(jìn)英語課堂，讓實驗激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述各步驟。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)單詞和句子，領(lǐng)會英語知識的應(yīng)用。在講解動詞或一些句式時，教師直接可以借肢體語言將其演示出來，在課堂中教師的一顰一笑、一舉一動都可以化作一種無形的教具傳達(dá)知識信息。這樣的課堂不僅是說與聽的場所，更是表演的舞臺，使教學(xué)更生動有趣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也能增強(qiáng)他們對知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂教學(xué)中設(shè)計多種活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中有樂”。如在學(xué)習(xí)方法表達(dá)和問路常用語時，可以讓學(xué)生扮演成游客自編自導(dǎo)英語小品在課堂上表演；在復(fù)習(xí)打電話固定用語時，可以把電話帶入課堂，讓兩個學(xué)生“互通電話”，或者讓學(xué)生扮演父母，當(dāng)同學(xué)不在時，家長應(yīng)如何回答等等。設(shè)立不同的情景讓學(xué)生都參與到活動中。在活動中鞏固知識、增強(qiáng)運(yùn)用能力，同時教師也可以及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)在活動中出現(xiàn)的知識錯誤加以強(qiáng)調(diào)糾正。這樣利用活動充分調(diào)動起學(xué)生的表現(xiàn)欲和積極性，所有學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)中。由淺入深，使學(xué)生樂于說、樂于學(xué)，也在快樂中鞏固了知識。

3.設(shè)立各種話題，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。冀教版英語教科書共有八個單元，每單元都有一個獨立的主題。如：關(guān)于各國名稱風(fēng)情、興趣愛好、環(huán)境、人口等。教師可以圍繞這些單元主題在課堂中設(shè)立不同的話題，或以討論或以辯論，或以演講介紹的形式讓學(xué)生課后圍繞自己的觀點查閱資料、組織語言在課堂上各抒己見。初中學(xué)生自我意識逐漸增強(qiáng)，他們都渴望表達(dá)自己的思想。這樣，利用中學(xué)生這一心理發(fā)展特點給他們一個一吐為快的機(jī)會，大大增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了學(xué)生運(yùn)用、組織英語語言的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、建立起和諧親切的師生關(guān)系

俗語說：“親其師，信其道?！苯痰膶ο笫怯懈星?、有生命的學(xué)生。一個教師能親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會樂于上他的課。“愛”是架起師生情感的橋梁。教師應(yīng)真誠對待每一個學(xué)生，用愛溶化學(xué)生心中的畏懼感，把微笑帶進(jìn)課堂，把溫暖帶給每個學(xué)生。讓愛照亮每個學(xué)生的心，做學(xué)生的朋友，尊重、關(guān)愛、幫助他們。不僅關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，更要關(guān)愛落后學(xué)生。在課后走到學(xué)生中間多問是否有疑惑并耐心解答。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng)。在鼓勵中揚(yáng)起他們心中自信的風(fēng)帆，在信任中驅(qū)散他們心中自卑的陰霾。讓學(xué)生因愛教師而更愛課堂，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”。在融洽的師生關(guān)系中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基石，是一把開啟學(xué)生求知欲的鑰匙。英語課堂不應(yīng)是沉悶枯燥無味的，更不應(yīng)該是教師孤獨表演的舞臺。只要英語教師開動智慧，投入滿腔的熱情，精心安排好每一堂課，多角度多方位激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂定會出現(xiàn)百花齊放、萬紫千紅的蓬勃局面。