鄭鈞

摘要：本文針對(duì)綜合實(shí)踐教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，作了初步的探討，并提出了相關(guān)的建議，旨在與同仁進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐教師；專業(yè)成長(zhǎng)；具體途徑

學(xué)校的綜合實(shí)踐教師一般來說是由學(xué)科課程教師換崗或兼職的，由于綜合實(shí)踐課程是一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，和學(xué)科課程有著極大的區(qū)別。因此，作為學(xué)科教師怎樣更快更好地適應(yīng)綜合實(shí)踐教師的角色，指導(dǎo)好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于半路出家的學(xué)科教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。自2010年開始，筆者兼職教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程至今已有四年的時(shí)間，怎樣指導(dǎo)好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要在了解綜合實(shí)踐課程和學(xué)科課程區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這是綜合實(shí)踐教師提升專業(yè)教育教學(xué)能力的重要途徑。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程的區(qū)別

筆者是一個(gè)科學(xué)教師，回想自己在教科學(xué)課程的時(shí)候，總是提醒學(xué)生要吃透課本內(nèi)容，把注意力集中在教科書的學(xué)習(xí)上，就算課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有一部分的聯(lián)系，教師也是著重分析其中的科學(xué)原理，并不斷地通過題海戰(zhàn)術(shù)來深化學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解，這種遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際的學(xué)校課程教育帶來的是多方面的狹窄，比如知識(shí)面的狹窄、思維方式的狹窄、利用社會(huì)信息工具的狹窄，當(dāng)然最終帶來的是學(xué)生眼界的狹窄。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程則把學(xué)生帶向書本學(xué)習(xí)之外的自然和社會(huì)課堂，外出的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。比如爬山、采集標(biāo)本、社會(huì)調(diào)查和訪問以及了解社區(qū)文化和人情等等的活動(dòng)，讓學(xué)生充分接觸大自然、了解社會(huì)、了解學(xué)校之外的廣闊世界，活動(dòng)開展的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)角色，更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。這些活動(dòng)不僅會(huì)開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，而且會(huì)極大地鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的能力、與人合作的能力、解決問題的能力以及服務(wù)社區(qū)、服務(wù)國(guó)家的責(zé)任感。

二、通過學(xué)習(xí)提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的專業(yè)能力

1.學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要

學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級(jí)）》的相關(guān)內(nèi)容，總體把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的背景、性質(zhì)和理念，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容領(lǐng)域、活動(dòng)實(shí)施以及評(píng)價(jià)和管理，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打破了教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域延伸，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等；綜合實(shí)踐活動(dòng)通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生在有目的的活動(dòng)和交往中鍛煉自己的綜合實(shí)踐能力、與他人合作的能力，以及探究和創(chuàng)新精神、良好的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。

2.學(xué)習(xí)其他國(guó)家的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況

學(xué)習(xí)其他國(guó)家的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)情況，有助于教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有更多的了解、開闊眼界，并從中獲取一些有益的啟示。國(guó)外和我國(guó)臺(tái)灣省的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生通過綜合活動(dòng)來學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。美國(guó)、英國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣省的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都強(qiáng)調(diào)了主題研究性、綜合實(shí)踐性、社會(huì)參與性以及合群性等特征，涉及的領(lǐng)域有主題探究或課題研究，包括自然現(xiàn)象或問題的研究和社會(huì)研究；還有社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，包括社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)；還有生活學(xué)習(xí)方面，包括生活技能的訓(xùn)練活動(dòng)和生活科技與創(chuàng)造活動(dòng)。綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是多元化的，有課題探究的研究性學(xué)習(xí)，包括自然問題探究和社會(huì)問題探究?jī)纱箢?，有社?huì)考察、調(diào)查、訪問、參觀的社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，其中包含著社會(huì)交往，使學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解、體驗(yàn)和感悟、反思和批判；有設(shè)計(jì)、制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生動(dòng)手操作，形成一定的解決實(shí)際問題的能力；有社會(huì)參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)，包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)和參與其他的各種社會(huì)活動(dòng)等。

3.學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，如何開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是教師最關(guān)心的問題。通過學(xué)習(xí)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型案例，對(duì)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)有重要的參考和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，可以從中借鑒和領(lǐng)會(huì)如何開發(fā)本地本校的課程資源，如何引導(dǎo)學(xué)生確定主題和目標(biāo)，如何有效地開展小組活動(dòng)，如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，如何在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)生成新的主題，如何進(jìn)行具體的指導(dǎo)和心理方面的指導(dǎo)，如何進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行調(diào)查和訪問等。

4.學(xué)習(xí)一些心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，教師學(xué)習(xí)一些個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)和社會(huì)技能，學(xué)會(huì)用有效的、合理的方式滿足自己的需要，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，減輕痛苦、不適的體驗(yàn)，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的生活和學(xué)習(xí)；另一方面協(xié)助學(xué)生樹立有價(jià)值的生活目標(biāo)，認(rèn)清自身的潛力和可以利用的社會(huì)資源，承擔(dān)生活的責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人的潛能，過健康快樂的生活。

三、通過實(shí)踐提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的專業(yè)能力

1.確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題

在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級(jí)）中指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的準(zhǔn)備階段應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主的提出活動(dòng)主題或問題。而在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，教師可以提供若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師再放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題和課題，此時(shí)教師所著重的是引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題，一是要不要研究，也就是思考研究這個(gè)問題有什么重要的意義；二是能不能研究，也就是說對(duì)這個(gè)問題我們有沒有能力去做一些力所能及的研究行動(dòng)。比如說“人怎樣才能長(zhǎng)生不老？”這樣的問題就很難展開研究。同時(shí)，在確定活動(dòng)主題的討論過程中，學(xué)生也將逐步明確活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)中需要收集的信息及其渠道，也就是說學(xué)生將對(duì)活動(dòng)方案有一個(gè)初步的討論。

2.幫助學(xué)生制定合理可行的、具體的活動(dòng)方案

為了讓研究有條不紊地進(jìn)行，更好地達(dá)到預(yù)期的目的，在研究前學(xué)生需要制定一個(gè)具體可行的活動(dòng)計(jì)劃。制定計(jì)劃的過程既可以鍛煉學(xué)生策劃、組織的能力，又可以鍛煉學(xué)生思考、解決問題的能力。教師著重指導(dǎo)學(xué)生注意描述研究活動(dòng)所要達(dá)成的具體目標(biāo)，小組成員的具體分工，計(jì)劃內(nèi)要做的具體的事及其時(shí)間安排，可能遇到的具體困難及其應(yīng)對(duì)的策略，預(yù)期達(dá)成的具體成果等。如在“歷史上溫瑞塘河的水質(zhì)情況？”的課題研究中，學(xué)生確定了采訪塘河老居民的計(jì)劃，采訪提綱的討論、人員的分工、時(shí)間、地點(diǎn)、必要工具的準(zhǔn)備和家長(zhǎng)教師的陪同等就是教師指導(dǎo)的重點(diǎn)。

3.對(duì)學(xué)生研究活動(dòng)實(shí)施過程中的指導(dǎo)

在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，比如幫助學(xué)生掌握使用工具書、使用照相機(jī)和錄音筆、做筆記、編制調(diào)查問卷、制定訪談?dòng)?jì)劃等，以提高學(xué)生收集、整理資料的技能。在具體的活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、實(shí)驗(yàn)等方法有目的地收集事實(shí)和資料，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)地記錄個(gè)人在活動(dòng)中的體驗(yàn)，如七（三）班某同學(xué)在校藝術(shù)節(jié)的舞蹈排練后寫下的感受：“舞蹈動(dòng)作真是太難了，練習(xí)了很多遍可動(dòng)作還是不標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)真的讓人覺得很氣餒，但想著能夠上臺(tái)表演，就覺得再大的苦、再多的汗水都能堅(jiān)持，堅(jiān)持就能不斷的進(jìn)步?！苯處熯€要對(duì)有困難的小組或個(gè)人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)包括心理輔導(dǎo)，或創(chuàng)造必要的條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題。

4.對(duì)活動(dòng)總結(jié)交流階段的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和交流階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值升華階段，這階段教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程中的材料進(jìn)行整理，形成結(jié)論，撰寫活動(dòng)報(bào)告或課件。教師還要組織總結(jié)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，特別是對(duì)個(gè)人留下的有特別意義的事件或特別的體驗(yàn)和觸動(dòng)進(jìn)行表述。

一路走來，幾年的時(shí)間一閃而過，在參與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，筆者和學(xué)生們一起喜悅，一起承擔(dān)，共同面對(duì)那遇到疑難時(shí)的困惑，查詢資料時(shí)的期待，采訪有關(guān)人員前的準(zhǔn)備和緊張心理等等。在此過程中，筆者見證了他們的青春活力，見證了他們不斷增長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)能力，見證了他們內(nèi)心的成長(zhǎng)和自信，同時(shí)也欣喜地看到了自己在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考中向成為一個(gè)合格的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師所作的努力。

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