徐輝俠

【摘要】現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能普遍采用的農(nóng)村小學(xué)，板書(shū)仍然是一種重要的教學(xué)手段。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)能將復(fù)雜的知識(shí)淺顯化，有利于學(xué)生快速、有效地掌握教師所傳授的知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歸納總結(jié)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)既是課堂教學(xué)的一種手段，又是一門(mén)藝術(shù)，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必備的基本功。好的板書(shū)可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，增強(qiáng)老師的教學(xué)素質(zhì)，也可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文板書(shū)；基本功；化難為易；輔助教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在普遍使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從視覺(jué)、感官、聲音等多方位、多角度接受應(yīng)該掌握的知識(shí)，的確收到了事半功倍的效果，也實(shí)現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀、學(xué)生觀，但在現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能普遍采用的農(nóng)村小學(xué)，板書(shū)仍然是一種重要的教學(xué)手段。作為一名語(yǔ)文教師，特別是現(xiàn)代教學(xué)手段還不普及的邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，就要想盡辦法借助構(gòu)思巧妙的板書(shū)輔助教學(xué)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)將復(fù)雜的知識(shí)淺顯化，這樣有利于學(xué)生快速、有效地掌握教師所傳授的知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歸納總結(jié)習(xí)慣；天長(zhǎng)日久就能啟迪學(xué)生的智慧、活躍學(xué)生的思維、培養(yǎng)高效的閱讀習(xí)慣。優(yōu)秀的板書(shū)還有多種教育作用：一種作用是有助于理解和記憶；二是課本的濃縮體，高度概括了教材的內(nèi)容，是教材的靈魂，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的熟悉程度；三是通過(guò)板書(shū)還可以看出教師的基本功。板書(shū)特別在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著事半功倍的作用。語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)是反映課文內(nèi)容的一面“鏡子”，再現(xiàn)作品場(chǎng)面的“屏幕”，展示人物形象的“放大鏡”……我通過(guò)長(zhǎng)期農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，得到了一些體會(huì)，現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)與大家交流。

一、板書(shū)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效

課文板書(shū)往往是用簡(jiǎn)潔的形式去表現(xiàn)深?yuàn)W的內(nèi)容，是一篇課文的精華，是一篇“微型優(yōu)質(zhì)教案”，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮體。設(shè)計(jì)板書(shū)，需要對(duì)教材熟記于心，認(rèn)真推敲，抓課文重點(diǎn)字詞，要求準(zhǔn)確。板書(shū)要求寫(xiě)字少而精，往往關(guān)鍵的一字一詞就能將意思表達(dá)得明了準(zhǔn)確，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。如小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》一課的板書(shū)：

這幅板書(shū)既能看清楚桂林山水的特點(diǎn)，又能看出文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有整體把握。

二、板書(shū)的設(shè)計(jì)要把知識(shí)化難為易，是輔助教學(xué)的拐棍

小學(xué)安排的大多數(shù)課文都淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)多讀就能了解內(nèi)容及作者的寫(xiě)作意圖，但也有部分課文學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的困難，那就需要教師在指導(dǎo)方面想方設(shè)法把內(nèi)容淺顯化，我認(rèn)為設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的板書(shū)就是一種較好的辦法，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的化難為易。如我上《愛(ài)之鏈》一課板書(shū)設(shè)計(jì)為：

通過(guò)這幅板書(shū)，既可以掌握文中發(fā)生的故事，又能幫助學(xué)生了解課題“愛(ài)之鏈”的含義。這三個(gè)人之間愛(ài)的傳遞就像一根鏈條一樣。

又如《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，為了講清蝙蝠靠耳朵辨別方向，捕捉目標(biāo)的過(guò)程我就配了以下圖示：

三、板書(shū)的設(shè)計(jì)要生動(dòng)，盡量使文章內(nèi)容條理化

生動(dòng)的板書(shū)不僅是文字和符號(hào)的巧妙組合，而且常輔以能反映主題的簡(jiǎn)單圖畫(huà)。這種圖畫(huà)，更富于形象性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的情趣，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，還可以清楚地再現(xiàn)文章內(nèi)容。比如，我設(shè)計(jì)的《記金華的雙龍洞》一文的板書(shū)：

它既能清楚地反映作者游覽的順序，又能體現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。

四、板書(shū)是抒寫(xiě)心靈感悟的平臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣”。小學(xué)語(yǔ)文課本上關(guān)于寫(xiě)人的文章，其中的人物都富有強(qiáng)大的感召力，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)可以設(shè)計(jì)能體現(xiàn)人物高尚品質(zhì)和情操的關(guān)鍵性語(yǔ)言，讓學(xué)生有抒寫(xiě)心靈感悟的平臺(tái)。如教學(xué)《窮人》一文，通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生感悟窮人具有的高尚品質(zhì)：寧可自己受苦，也要幫助別人。

但是，在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)候，要盡量避免以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.板書(shū)內(nèi)容避免隨意。教師上課時(shí)，板書(shū)內(nèi)容隨著教學(xué)的深入而不斷完善，有的教師往往是講到哪寫(xiě)到哪，隨意性太大，會(huì)讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付抄寫(xiě)板書(shū)，而讓板書(shū)的作用適得其反。

2.板書(shū)書(shū)寫(xiě)避免滿(mǎn)板飛。板書(shū)書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范，字跡不能潦草，在設(shè)計(jì)之前要有所規(guī)劃，從哪兒切入，使用什么符號(hào)，哪些內(nèi)容該寫(xiě)，哪些內(nèi)容可以不寫(xiě)，都要提前準(zhǔn)備充分，切忌滿(mǎn)板飛。教師上課時(shí)，不能因習(xí)慣或?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，板書(shū)內(nèi)容隨處書(shū)寫(xiě)。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的興趣，失去板書(shū)的有效作用。

3.避免為板書(shū)而板書(shū)。有些教師在教學(xué)時(shí)片面追求板書(shū)的藝術(shù)，而忽略了教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，偏離了課文的中心，無(wú)論設(shè)計(jì)得如何精美，也不能算是成功的板書(shū)，起不到輔助教學(xué)的作用。

4.避免板書(shū)字跡潦草，毫無(wú)章法，因?yàn)樾W(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生。它也會(huì)影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)既是課堂教學(xué)的一種手段，又是一門(mén)藝術(shù)，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必備的基本功。我們應(yīng)該以現(xiàn)在開(kāi)展的小學(xué)教師“兩字一體一話(huà)”活動(dòng)苦練教師基本功，掌握板書(shū)設(shè)計(jì)的方法，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，增強(qiáng)老師的教學(xué)素質(zhì)，也可以大大地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的教育質(zhì)量。

（編輯：龍賢東）