謝揚(yáng)壽

【摘要】語文是教學(xué)中的三大主課之首，但是如今的語文教學(xué)卻面臨尷尬的境地。在課堂教學(xué)中的“高耗”現(xiàn)象嚴(yán)重，教師不停地講，而學(xué)生的“低效”明顯，課堂教學(xué)效果不夠明顯。在新課改背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，采用豐富多彩的教學(xué)形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語文教學(xué)中，存在著種種的不足，多年來仍是進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的方式，教師口若懸河，學(xué)生呆若木雞，毫無效果而言，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效和有效。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要注重教學(xué)活動(dòng)與文本的有機(jī)結(jié)合，充分演繹文本的內(nèi)涵，努力提升學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟等。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效和高效應(yīng)該是眾多因素的合力，也是一個(gè)靈活的操作過程，教師要結(jié)合學(xué)情等進(jìn)行合理操作。

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在初中語文課堂教學(xué)中，教師也要進(jìn)行充分的備課，要用精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師我們可以進(jìn)行一些新的嘗試，如用謎語的形式導(dǎo)入新課，通過古詩背誦展示導(dǎo)入新課，或是通過成語故事、設(shè)置問題情境等方式。這樣，在每一節(jié)課上，學(xué)生們都會(huì)覺得新奇，其注意力和學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動(dòng)。

如在課堂教學(xué)中，我嘗試過分角色朗讀的形式，通過學(xué)生的分角色朗讀，讓大家體會(huì)人物的心理，分析人物的性格特征。尤其是在一些以描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等為主，同時(shí)情節(jié)也相對(duì)簡明的文章。如學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，我讓學(xué)生們以課本劇的形式來表演課文的故事，學(xué)生們在課下充分準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行演繹，進(jìn)而很容易體會(huì)到課文的內(nèi)涵，掌握文章的表達(dá)方式等。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解非常深入，同時(shí)課堂氣氛也非常濃厚，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)是主角，而學(xué)生是觀眾。在新課改背景下，教學(xué)的主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程背景下，語文課堂教學(xué)也要突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能進(jìn)行積極的討論和探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主。當(dāng)然，教師也要努力營造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能有助于學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。而若想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要建立民主、平等、和諧課堂。這樣才能建立新的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生的交流和互動(dòng)。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等關(guān)系，教師教，學(xué)生學(xué)，這是一個(gè)相互的過程，也是一個(gè)配合的過程。在課堂教學(xué)中，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，展示他們的理解，展現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中，也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)的順利展開進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的“標(biāo)新立異”等進(jìn)行鼓勵(lì)，等等，實(shí)踐“以學(xué)生為主體，教師為輔助”的新型課堂模式，最高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的能力。如教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性問題，引發(fā)學(xué)生興趣和思維，讓所有學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、多元教學(xué)，激活課堂

在課堂教學(xué)中，本身是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的。只有二者密切配合，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)效果。采用多樣化的教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)，如在學(xué)習(xí)《山的那邊》一課時(shí)，我讓學(xué)生討論“山”有什么象征意義？山的那邊到底是什么？這樣在討論過程中，學(xué)生就能明確答案，而不是教師進(jìn)行明確，學(xué)生的主動(dòng)性和熱情都能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)。我還嘗試過教師確定話題，學(xué)生演講式的教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》后，我為學(xué)生確定話題——“假如生活欺騙了我”，很多同學(xué)都在深入思考后進(jìn)行了演講，很多學(xué)生都能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，以自己的真實(shí)經(jīng)歷展現(xiàn)在自己在困難和挫折面前進(jìn)行的選擇等。通過對(duì)多元教學(xué)的嘗試，取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，都能很好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。

此外，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，借助幻燈片或是創(chuàng)造真實(shí)的場景等為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解等。教師還要努力提高自身素養(yǎng)，用教師的知識(shí)、個(gè)性魅力等來吸引學(xué)生。教師還要從課堂教態(tài)、板書、語言、修養(yǎng)等方面完善自己。這樣，才能讓學(xué)生喜歡自己，才能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親其師，信其道，進(jìn)而讓學(xué)生感受知識(shí)和語文學(xué)習(xí)的魅力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

總之，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教師要注重課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效和有效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文的基礎(chǔ)學(xué)科的作用，讓學(xué)生能在生活中運(yùn)用到語文，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

（編輯：劉影）