張春蘭

【摘要】隨著課程改革的深入，對小學(xué)中的語文教學(xué)尤為重視，并且語文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。目前小學(xué)語文中的作文教學(xué)已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)的發(fā)展要求，尤其是中高年級的作文教學(xué)。小學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生的作文能力培養(yǎng)，順應(yīng)教改的形勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級；作文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)的語文教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是語文教學(xué)中的作文教學(xué)。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)作文的內(nèi)容要符合實(shí)際，要源于生活且貼近生活。然而，目前我國很多小學(xué)的學(xué)生寫的作文不切合實(shí)際，還有很多摘抄的現(xiàn)象。我們要重視此問題，并且引以為鑒，不斷地進(jìn)行對作文教學(xué)的創(chuàng)新，改善目前小學(xué)作文教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了語文教學(xué)中的教學(xué)方式，在思維上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，形成了思維能力的雛形，這時候?qū)τ谛W(xué)中高年級學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生有一個普遍的特點(diǎn)，對任何事物都充滿了好奇心，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生主動投入到寫作當(dāng)中，這樣對學(xué)生寫作能力的提高有很大的幫助。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，首先教師在日常的教學(xué)中就要不斷地對學(xué)生的興趣加以培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行觀察，并且把每天觀察的結(jié)果以寫作的形式表述出來。通過觀察事物的特征可以獲得真實(shí)的寫作材料，為以后的寫作提供基礎(chǔ)。例如：可以布置寫《我的媽媽》這篇作文，媽媽對于小學(xué)生的影響是非常大的，所以可以引起學(xué)生的觀察興趣，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個方面進(jìn)行寫作，要告知學(xué)生抓住細(xì)節(jié)的描寫。這樣做不僅可以豐富學(xué)生的寫作能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而培養(yǎng)其寫作的興趣。另外，教師在進(jìn)行語文課的講課時就要從講課中對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力。例如，在語文教學(xué)前隨機(jī)在班級拿一個圖片，讓學(xué)生發(fā)揮其想象力進(jìn)行思維拓展，然后在班級中講出來，通過這種方式在培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的同時，也能提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，可以使學(xué)生在寫作時有寫作的材料，并且寫作的內(nèi)容能夠切合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、積累寫作材料

寫作的素材是寫作的基礎(chǔ)，文采再好，沒有材料可寫也是沒有用的，所以要培養(yǎng)學(xué)生在日常的閱讀中積累寫作素材。小學(xué)中高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生不同，已經(jīng)有了自己的閱讀能力，要鼓勵學(xué)生多多閱讀，這樣才能積累更多的寫作素材，避免在寫作時沒有東西可寫。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，從閱讀中增加學(xué)生的寫作題材，提高學(xué)生的寫作能力。首先，在語文的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生多讀課文，并且引導(dǎo)學(xué)生找出文中的主旨。目前小學(xué)的新課改教材在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用，并且教材的內(nèi)容非常豐富，所以教師要抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生對課文進(jìn)行充分地學(xué)習(xí)，并且理解課文的真正含義。課堂的時間是有限的，教師在講課的過程中要讓學(xué)生將好的句子畫下來，并且背下來，這樣對寫作水平的提高是非常有作用的。

每個學(xué)生所生活的環(huán)境不一樣，所接觸到的事情也不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地對生活進(jìn)行觀察，然后將有趣的事情記錄下來，作為日后的寫作素材。這樣不僅能提高學(xué)生對事物的觀察能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；教師也要不斷地積累寫作的素材，然后將自己的寫作素材分享給學(xué)生；教師要鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍不斷變化的事情，把這些變化記錄下來；教師要布置學(xué)生記日記，將看到的事情或者是覺得有意思的事情以日記的形式記錄下來，并且進(jìn)行定期檢查，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、要加強(qiáng)學(xué)生對寫作后的修改工作

作文的修改過程也是對寫作的一種提高，學(xué)生通過修改自己的作文，更能找到寫作的感覺。教師對學(xué)生的作文批注后，就讓學(xué)生根據(jù)自己的修改意見進(jìn)行修改，檢查作文的標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，檢查作文中的語句是否有不通順的地方，通過閱讀后對其進(jìn)行修改。要鼓勵學(xué)生在修改過程中互相吸取意見，這樣可提高學(xué)生的探討能力，也可以讓學(xué)生在其他學(xué)生的作文中學(xué)到寫作的方式方法。

四、教師對學(xué)生作文的批改

很多教師認(rèn)為作文的批改工作要做細(xì)致，這樣才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能提高學(xué)生的寫作能力?？墒呛芏鄷r候，因?yàn)槔蠋煹募?xì)致修改，使得學(xué)生看到一片紅字后就沒有了寫作的積極性，對寫作產(chǎn)生恐懼感。每個學(xué)期大大小小的作文非常多，給教師的工作也帶來困難，所以教師應(yīng)該改變以往的批改方式。不僅要對一些錯別字進(jìn)行批注，還要將作文中好的句子畫下來，對學(xué)生加以表揚(yáng)，要用贊揚(yáng)的方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過作文的批改，把學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理，但不要批注到作文當(dāng)中，然后對這些問題通過實(shí)踐的教學(xué)來改善，這樣既提高了學(xué)生的寫作興趣，又可以提高學(xué)生的寫作能力。

五、結(jié)束語

由于作文本身的性質(zhì)，給語文課程中的作文教學(xué)帶來了很大的困難，不僅讓教師苦惱，也讓學(xué)生以及學(xué)生家長感到苦惱。在作文的教學(xué)中，教師要使用正確的方式方法，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；教師要培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物觀察的能力，通過細(xì)心的觀察積累寫作的素材；在學(xué)生進(jìn)行寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作的方式方法，寫作的內(nèi)容要源于生活，在切合實(shí)際的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。對小學(xué)中高年級學(xué)生作文的教學(xué)是目前各個小學(xué)應(yīng)該特別關(guān)注的問題，要跟上新課改的要求。

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（編輯：龍賢東）