高理華

摘 要：復習環(huán)節(jié)是物理教學中的一個重要組成部分，通過系統(tǒng)的復習，可以幫助學生掌握知識的整體框架和脈絡，有效地形成知識塊，深化學生的物理基礎，扎實地掌握物理技能。

關鍵詞：初三；物理復習；注意點

經(jīng)過系統(tǒng)的復習，學生會對物理知識形成一個整體的印象，

同時培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力，在初三物理教學中，一

定要抓好物理的總復習。

一、提高自身的綜合素質(zhì)和教學水平，保證教學質(zhì)量的提高

老師是教學活動的主導者，對于學生的復習效果起著至關重要的作用。教學理念和教學方法的改進，復習內(nèi)容的安排和組織，復習方法的取舍和改革，都有賴于老師的綜合素質(zhì)。因此，老師必須要本著敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的精神，結合自己的教學風格和初三學生的認知水平，不斷地提高自己的教學水平和教學能力。努力成為“創(chuàng)新型”“開拓型”“全能型”的新型物理教師，以自己的言傳身教帶動學生的學習。

二、深入研究教材

教材是老師教學和學生學習的最主要的依據(jù)。在總復習的過程中，老師給學生一定的學案，讓學生自己學習課本，掌握物理知識和物理規(guī)律，成功的構建自己的知識體系。老師給學生的復習資料，是課本的有益補充，兩者結合起來，才能收到良好的效果。

復習目標的制訂要根據(jù)班級以及學生的不同而有所區(qū)別。根據(jù)學生的具體情況進行有針對性的設計。在物理復習時，要幫助學生掌握系統(tǒng)的物理知識和物理技能。分層次地對學生進行復習目標的制訂，以及相應的復習方法的實施。

三、研究選題

練習環(huán)節(jié)是促進初中生技能、技巧形成的有效方法和途徑。老師要精心的進行習題的設計，注意習題設計的合理性，難易適度，簡繁得當，貼近學生的生活，高而可攀。只有這樣的練習題，才可以提高學生的學習興趣。練習題的設計要面向全體學生，進行分層次的設計和作業(yè)布置，有針對性地提高每個層次學生的水平。這樣的教學方法，可以有效地幫助學生基礎知識和基本技能的形成與掌握，只有夯實了基礎才可以進行有效的發(fā)展。

四、注意反思

在教學中，很容易出現(xiàn)這樣的情況，就是我們努力地為物理課準備，但是沒有收到該有的成效。對于這個問題的出現(xiàn)，我總結出了兩個方面的原因：

首先，在基礎知識的復習中，我們經(jīng)常歸納成條或者總結成圖表的形式來進行知識的梳理和羅列，我們經(jīng)常喜歡運用這樣的教學方法。但是，在學生看來，這樣的知識總結索然無味，沒精打采，漫不經(jīng)心，不能激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設性問題的提出，學生就精力集中、精神振奮。這充分地說明了教師需要用問題的形式來對基礎知識進行梳理。從問題出發(fā)，問題是物理教學的心臟，順應學生們的心理特點進行有效的復習。

其次，在進行關于物理思考方法和物理技能的復習時，在傳統(tǒng)的教學中，總是先闡述一種方法，然后給學生提出幾道練習題讓他們做，只要按照老師講述的方法很快就可以做出來。這樣的教學看似很有成效，但是忽略了學生的思考過程和規(guī)律的揭示過程，限制了學生的思維發(fā)展。這樣就導致了，如果上課聽不懂，那么考試就不會思考，不會做題的情況出現(xiàn)。對于從未見過的題目，學生無從下手，不知從哪一方面進行思考。這也是物理復習效果不佳的原因所在。

綜上所述，本文針對初三物理復習的總要求以及初三學生的認識發(fā)展規(guī)律，從教室自身素質(zhì)的提高，深入研究教材，研究選題，注意反思等四個大的方面，簡單論述了初三物理復習時應注意的幾個問題。

參考文獻：

[1]李芳芳.走出誤區(qū)，提高物理復習的實效性.考試周刊，2011（64）

[2]孫琦.聚焦常態(tài)活力高效：提升初三物理復習課有效性的實踐與思考.新課程：教育學術，2010（12）.

（作者單位 陜西省漢中市龍江中學）