韓靖

摘 要 高中的政治課教學(xué)與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、學(xué)校管理的有機結(jié)合是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的長期工作，本文就高中政治課《文化生活》的教學(xué)實踐，對這方面的內(nèi)容進行了思考。

關(guān)鍵詞 高中政治課 教學(xué) 校風(fēng)建設(shè) 學(xué)校管理

高中政治課教學(xué)的目的就是用政治課的教學(xué)內(nèi)容，教育、培養(yǎng)學(xué)生在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面得到全面提高?？梢哉f，高中政治課教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展中有著不可替代的作用。就高中政治課《文化生活》的教材而言，在教學(xué)實踐中如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)有機地結(jié)合起來常常引起政治課教師的思考。

那么，如何把《文化生活》的教學(xué)同校風(fēng)建設(shè)在教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來呢？

一、實施《文化生活》教材的教學(xué)目的

通過《文化生活》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人類生活中的各種文化現(xiàn)象，獲得參與各種文化活動的基本知識和能力，提高文化賞析、文化修養(yǎng)水平，理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義。感悟中華民族文化的魅力，懂得弘揚中華民族精神的道理。學(xué)會識別落后文化、抵制腐朽文化，不斷追求更高的思想道德目標。我們要更加清楚地認識到，當(dāng)代的中國文化就是面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的大眾的社會主義文化。

二、校風(fēng)建設(shè)在學(xué)校管理工作中的地位

校風(fēng)是指學(xué)校風(fēng)氣，是一所學(xué)校所特有的、傳統(tǒng)的、主導(dǎo)的行為習(xí)慣和風(fēng)尚。校風(fēng)是學(xué)校全體師生共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的行為傾向。

校風(fēng)是學(xué)校的隱性課程、暗示教育。比之學(xué)校的顯性課程、明示教育，有其潛在性、暗示性。它在實施學(xué)校管理和教育學(xué)生的過程中起著潛移默化、情境感染等重要作用。

1.校風(fēng)是治校育人的重要因素。校風(fēng)既是治校育人的目標，又是治校育人的途徑、手段和方法。校風(fēng)對學(xué)生的成長有著極大的影響。校風(fēng)不好，教育教學(xué)任務(wù)就有可能無法完成。良好的校風(fēng)是保證教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

2.校風(fēng)是衡量、評價學(xué)校質(zhì)量的重要標準。校風(fēng)反映著學(xué)校的個性、精神面貌和教育效果。校風(fēng)是全體師生員工精神面貌的集中反映，因此，人們總是把校風(fēng)的好壞優(yōu)劣，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個重要標準，也是評價一所學(xué)校管理績效的重要內(nèi)容。

3.校風(fēng)是一種正能量。校風(fēng)是一種力，是一種獨特的管理因素。從管理效能來看，它是一種管理力，即向心力、約束力、凝聚力。從教育的功能看，它是一種教育力，良好的校風(fēng)一經(jīng)形成，可轉(zhuǎn)化為全體師生都具有的一種積極的、健康的、正確的習(xí)慣力。積極的、健康的、正確的校風(fēng)是一種正能量。良好的校風(fēng)形成后，它在學(xué)校管理中具有明顯的、不易改變和不可抗拒的作用。

三、校風(fēng)建設(shè)與《文化生活》教學(xué)的結(jié)合點

1.《文化生活》的教學(xué)可以強化校風(fēng)建設(shè)的同化功能。良好的校風(fēng)是具有同化功能的。在不同校風(fēng)的學(xué)校和班級，他們的思想、行為在一定程度上都會被同化?！段幕睢方虒W(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神力量，這種精神力量在學(xué)生認識世界、改造世界，參與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)中必然轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量和優(yōu)勝劣汰的同化功能，對學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響，這是結(jié)合點之一。

2.《文化生活》的教學(xué)可以強化校風(fēng)建設(shè)的促進功能。良好的校風(fēng)是具有促進功能的。它可以在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、民族自豪感，成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者起到積極促進作用。《文化生活》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！段幕睢方虒W(xué)必然在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中產(chǎn)生相輔相成、相互促進的作用，這是結(jié)合點之二。

3.《文化生活》的教學(xué)可以強化校風(fēng)建設(shè)的凝聚功能。良好的校風(fēng)是具有凝聚功能的。它具有把師生團結(jié)一起，心情舒暢地工作，勤奮努力地學(xué)習(xí)的作用?！段幕睢返慕虒W(xué)就是強化學(xué)生自尊、自愛、自信、自強意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育，使之懂得尊師重教，團結(jié)就是合力的道理。《文化生活》教學(xué)必然在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中起到強化凝聚功能的作用，這是結(jié)合點之三。

4.《文化生活》的教學(xué)可以強化校風(fēng)建設(shè)的激勵功能。良好的校風(fēng)是具有激勵功能的。這種激勵功能在調(diào)動教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中起著十分重要的作用。通過《文化生活》教學(xué)，可以用優(yōu)秀的文化增強學(xué)生的精神力量，可以用優(yōu)秀的文化作品感染、感召學(xué)生，使之震撼，激勵他們不斷地去創(chuàng)造美好未來?！段幕睢方虒W(xué)必然在學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)中起到相得益彰的作用，這是結(jié)合點之四。

5.《文化生活》的教學(xué)可以強化校風(fēng)建設(shè)的潤物細無聲功能。良好的校風(fēng)具有無聲的熏陶、潛移默化、情感交融、暗示、感染、潤物細無聲的功能。在《文化生活》教學(xué)過程中，對于促進學(xué)生思想道德水平、增進科學(xué)文化知識和抵御不良風(fēng)氣的能力不斷提高，學(xué)生認知能力的提高，就會自然而然地融入到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)之中，這是結(jié)合點之五。

四、校風(fēng)的構(gòu)成要素與政治課教學(xué)的關(guān)系

校風(fēng)是一個多層次、多要素的動態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，這個動態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在三個方面：一是個體系統(tǒng)，即學(xué)校組成人員的作用，包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、工作人員的工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。二是組織系統(tǒng)，即學(xué)校各個基層組織的作風(fēng)，如班風(fēng)，教研組、年級組之組風(fēng)等。三是品質(zhì)系統(tǒng)，可以歸納為：政治理想、職業(yè)道德、求知精神、教學(xué)紀律、為人品質(zhì)、業(yè)務(wù)氣氛、工作作風(fēng)、校容校貌。

高中政治課的教學(xué)內(nèi)容與上述的各系統(tǒng)及其要素息息相關(guān)。存在著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系，彼此交織，相互作用。因此，在傳授課本知識的同時要結(jié)合學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的實際，豐富課堂教學(xué)，積極推進校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。

五、校風(fēng)形成環(huán)節(jié)與政治課教學(xué)的關(guān)系

一所學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)是通過教育、訓(xùn)練、繼承和發(fā)展四個環(huán)節(jié)逐步形成的。

1.校風(fēng)教育。就是廣泛地、經(jīng)常地組織學(xué)習(xí)和宣傳，不斷提高全體師生對校風(fēng)建設(shè)重要性的認識，通過教育引導(dǎo)師生員工自覺地積極地形成良好的風(fēng)氣，抵制、克服那些消極的、落后的風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)教育、宣傳中，可以開展“憶校史”、“訪校友”、“迎校慶”等活動。

2.校風(fēng)訓(xùn)練。校風(fēng)是知、情、意、行有機統(tǒng)一體，其形成必須經(jīng)過認識的提高、情感的體驗、意志的努力，才能夠在行為上形成一種穩(wěn)定的、典型性的校風(fēng)結(jié)構(gòu)。校風(fēng)訓(xùn)練要因勢利導(dǎo)，運用人的心理活動定勢規(guī)律，使優(yōu)良的校風(fēng)成為人們的習(xí)慣，同時，還要運用心理活動的強化規(guī)律，把那些積極的、有益的行為傾向不斷深化。在訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣方面，應(yīng)該注意三點，即：嚴、細、實。嚴：嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。細：從點滴做起，把工作做細。實：扎扎實實，講究實效。

3.校風(fēng)繼承。校風(fēng)是一種文化，是校園文化。文化的基本特征是繼承和發(fā)展。校風(fēng)繼承要求我們在學(xué)校校風(fēng)建設(shè)中繼承優(yōu)秀的文化元素，去虛求實、去偽存真、除糟粕取精華。

4.校風(fēng)發(fā)展。校風(fēng)不是一成不變的文化，校風(fēng)必須隨著人類的發(fā)展而發(fā)展、社會的進步而進步。優(yōu)良的校風(fēng)，應(yīng)不斷賦予新的內(nèi)容、新的表現(xiàn)形式。在繼承的基礎(chǔ)上不斷完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

優(yōu)良校風(fēng)是通過教育、訓(xùn)練、繼承和發(fā)展四個環(huán)節(jié)逐步形成的。在實施這四個環(huán)節(jié)過程中，學(xué)校管理是決定性因素，而《文化生活》教學(xué)涵蓋著這四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，顯而易見，政治課教師在學(xué)校校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。

六、校風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理的思考

校風(fēng)建設(shè)離不開學(xué)校管理，校風(fēng)建設(shè)又可以促進學(xué)校管理，兩者的辯證關(guān)系已成為學(xué)校管理者的共識。那么，如何在校風(fēng)建設(shè)中實施學(xué)校管理呢？

1.校風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理的第一責(zé)任人。學(xué)校管理主要責(zé)任人自身素質(zhì)的提高是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。好的學(xué)風(fēng)來自好的教風(fēng)，好的教風(fēng)和好的工作作風(fēng)來自好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，優(yōu)良的校風(fēng)往往是校領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)良作風(fēng)的外延和擴大，而校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的決定因素取決于校長作風(fēng)。

2.實施校風(fēng)建設(shè)目標管理。結(jié)合學(xué)校的實際制定校風(fēng)建設(shè)《實施細則》進行目標管理，使之量化、細化，落實到位，責(zé)任到人，并納入學(xué)校評優(yōu)、獎懲管理。

3.建立學(xué)校校風(fēng)建設(shè)專項表彰制度。建立學(xué)校校風(fēng)建設(shè)專項表彰制度，有利于校風(fēng)建設(shè)各項工作的順利開展，有利于調(diào)動全體教職工及學(xué)生參與校風(fēng)建設(shè)的積極性，有利于學(xué)校各項管理工作的有序進行。

4.關(guān)注政治課教學(xué)，關(guān)心政治課教師。綜上所述，政治課的教學(xué)內(nèi)容和政治課教師的教學(xué)與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)，有著舉足輕重的作用。那么，在學(xué)校管理中如何發(fā)揮這種作用？我認為，一是關(guān)心政治課教師的成長，強化政治課教師的培訓(xùn)，努力提高政治課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)。二是密切關(guān)注政治課教學(xué)，組織各學(xué)科教師參與政治課的教研教改活動，把教學(xué)研討的課題和成果融入校風(fēng)建設(shè)中。

七、結(jié)束語

高中的政治課教學(xué)與學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、學(xué)校管理的有機結(jié)合是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的長期工作，這需要學(xué)校全體教職工和學(xué)生堅持不懈的團結(jié)協(xié)作，共同努力，只有這樣我們的校風(fēng)建設(shè)才能不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。