拾少華

摘 要：教育持續(xù)發(fā)展，不合時(shí)宜的英語(yǔ)課堂教育會(huì)被摒棄，適合新環(huán)境的課堂教學(xué)也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。如今，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)正面臨著挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)的有效性困擾著廣大的教師群體。怎樣提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，值得廣大教師認(rèn)真研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂效率；有效性；措施；情景教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在普遍問(wèn)題，學(xué)生熱情不足，昏昏欲睡、死氣沉沉。老師生搬硬套，枯燥講解，毫無(wú)創(chuàng)新。課堂師生互動(dòng)少，缺乏交流。課堂上，沒(méi)有熱情，老師單獨(dú)講著自己的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生想著自己的問(wèn)題，沒(méi)有交流融合。嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，怎樣提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性問(wèn)題擺在了我們面前。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)依然延續(xù)著舊式的應(yīng)試教育的模板。教師依舊片面地追求學(xué)生的考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。課堂教學(xué)急功近利，課堂氛圍的冷漠、乏味屢見(jiàn)不鮮?，F(xiàn)在的課堂教育依舊是教師占據(jù)著絕對(duì)的帶動(dòng)權(quán)，而教師為了考評(píng)的合格，強(qiáng)行灌輸學(xué)生不合時(shí)宜的思想和理念。教師具有課堂一切的掌控權(quán)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，一堂課下來(lái)，幾乎都是老師滔滔不絕，沒(méi)有對(duì)話，缺少交流。整個(gè)課堂都是老師的思維模式，嚴(yán)重制約著學(xué)生的思想，即使稍有苗頭的出現(xiàn)，也會(huì)被教師嚴(yán)厲的，不茍言笑的呵斥所淹沒(méi)。此外，教師自身素質(zhì)的制約，也是現(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性低的因素。

如今的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生的熱情沒(méi)有被帶動(dòng)起來(lái)。素質(zhì)教育的步伐依然邁不開(kāi)，應(yīng)試教育的壓力依舊存在，并且很大的刺激地?cái)D壓著，時(shí)刻鞭笞著教師和學(xué)生。教師很難立刻轉(zhuǎn)變教育的需要，不能徹底適應(yīng)新教育提倡的教學(xué)方式。教師的思維模式長(zhǎng)期停滯在一個(gè)階段，猛然轉(zhuǎn)變，需要時(shí)間。教師在教授新教材時(shí)，思路和習(xí)慣跟不上時(shí)代的腳步，依舊是強(qiáng)制灌輸，自己一個(gè)人的表演，沒(méi)有活躍的氣氛，沒(méi)有激烈的討論，更沒(méi)有溫馨的氣氛。只會(huì)出現(xiàn)滿堂瞌睡，一人嚴(yán)厲憤怒的表情。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性及措施

課堂教學(xué)是有著強(qiáng)大生命力的，只有教師和學(xué)生共同參與，

融在一起，課堂教學(xué)的生命力才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，得到有效地發(fā)揮。從而幫助教師和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，歡樂(lè)生活。短短的幾十分鐘內(nèi)，怎

樣抓住學(xué)生的心理，和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，才是提高課堂效率的有效

手段。

以下針對(duì)如今高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾項(xiàng)措施：

1.教師提高自己的專業(yè)化水平，從自身開(kāi)始轉(zhuǎn)變

新的教學(xué)，新的課程，如果教師還拘泥在舊式的教學(xué)方法中，是很難適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展的，也很難取得效果。作為高中的英語(yǔ)教師，責(zé)任更是重大，對(duì)教師的挑戰(zhàn)和要求更為徹底。在自身專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，還需要了解學(xué)生的心理變化，不能站在自己的世界中授課，這樣依舊無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，更不用談教育學(xué)生，使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要和積極參與未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

高中英語(yǔ)教師必須要適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。積極面對(duì)新時(shí)代、新課改給予的挑戰(zhàn)。探索適合自己的發(fā)展方法，是自己能夠在這新的競(jìng)爭(zhēng)中得以發(fā)展，成為適應(yīng)時(shí)代的，具有創(chuàng)新精神的全新教師。作為新時(shí)代的教師應(yīng)該從提高以下幾點(diǎn)專業(yè)水平開(kāi)始：

（1）鍛煉良好的心理素質(zhì)

教師應(yīng)該適應(yīng)新的教育環(huán)境，能夠在學(xué)?；蛘呓逃块T(mén)舉辦的各種活動(dòng)和比賽中，勇于挑戰(zhàn)自己，表現(xiàn)自我。鍛煉自己的心理素質(zhì)和各種閱歷。

（2）提高綜合語(yǔ)言水平

最基礎(chǔ)的，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該符合教師的標(biāo)準(zhǔn)，具備專業(yè)教師的水平。要有專業(yè)而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，及相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。此外，教師的語(yǔ)音、書(shū)寫(xiě)必須正確。授課期間的口語(yǔ)表達(dá)要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確。

（3）增強(qiáng)自己的組織教學(xué)能力

教師必須能夠駕馭得了課堂。能夠用簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，給學(xué)生以指導(dǎo)。表達(dá)要到位，意思要清楚，注意符合授課的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生有個(gè)好的感受，如沐春風(fēng)。

（4）教學(xué)水品的提升

高中課堂教學(xué)是否可以游刃有余，取決于教師的水平。不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，教學(xué)水品的提高，可以更好地把握課堂的走向和知識(shí)的教授。

（5）要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

教育是發(fā)展的，不是停滯不前的，教師也應(yīng)該時(shí)刻提高自己，讓自己適應(yīng)教育的發(fā)展。教育發(fā)展對(duì)教師的能力的要求也會(huì)不斷地更新。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、提高，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（6）強(qiáng)化自己，形成開(kāi)放的教學(xué)

高中英語(yǔ)教師，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)、觀察、思考、總結(jié)。要及時(shí)反省自己，提高自己。三省吾身，及時(shí)意識(shí)到在授課中存在的問(wèn)題，并加以分析、研究，找到適合自己的解決方式。多與別的教師討論，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

2.師生關(guān)系要融洽，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍

高中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的觀念和逐步有了自己的價(jià)值觀。教師只有和學(xué)生互相了解、相互接觸中，才能更好地相處，課堂氛圍才能融洽。高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)壓力很大，沒(méi)有和諧融洽的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)聊，在課堂上，輕松的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極活躍的情感，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

師生關(guān)系的融洽與否對(duì)課堂關(guān)系的影響很重要。教師應(yīng)該多走進(jìn)學(xué)生，了解他們的需求，多和學(xué)生做交流，明白學(xué)生上課時(shí)候的興趣愛(ài)好，以及困惑和問(wèn)題出現(xiàn)的原因。只有抓住學(xué)生的心理，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，增加情景教學(xué)

打破舊的課堂教學(xué)模式，選擇符合現(xiàn)代教育的教課方式。營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。目前，高中英語(yǔ)課堂普遍存在的問(wèn)題就是課堂沉悶，不活躍，學(xué)生參與的積極度不高，只有教師自己在講，屬于教師個(gè)人的表演，沒(méi)有互動(dòng)、交流、溝通。更談不上融洽的課堂氣氛。教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不知道怎樣解決學(xué)生乏味、厭課的心理。

三、情景教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)課堂有效性的提高

把情景教學(xué)引進(jìn)課堂。所謂的情景教學(xué)，就是教師根據(jù)所要教授的課程內(nèi)容，適當(dāng)加入具有很強(qiáng)的情緒色彩，時(shí)下流行的元素，以及學(xué)生感興趣的東西。能夠吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的目的。情景教學(xué)的特點(diǎn)：

1.寓教于樂(lè)

情景教學(xué)，把學(xué)生感興趣的東西引進(jìn)到課堂，學(xué)生都很積極地參與，活躍了氣氛，思維能力得到加強(qiáng)。并且，在歡樂(lè)和諧的氣氛中，學(xué)到知識(shí)。

2.更重視情感與認(rèn)知

在情感方面，學(xué)生不再只接受枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，而是，通過(guò)情感的激發(fā)，情境的加入，大家的參與。縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，加快了理解的進(jìn)程。

3.直接的感官性

把書(shū)本上很遙遠(yuǎn)的東西，拉近，展現(xiàn)在學(xué)生面前，課堂中加入的具體場(chǎng)合，意象會(huì)把學(xué)生帶到特定的意境中，形成客觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸感。

具體情景的攝入，可以根據(jù)教課內(nèi)容決定。比如，講到某個(gè)地方的文化背景，或者是旅游勝地類的，可以找與之有關(guān)的電影來(lái)觀看，或者學(xué)生制作、尋找相關(guān)的圖片、照片等，再讓學(xué)生加入當(dāng)?shù)氐墓适?，比賽看誰(shuí)講得出色，講得完整，更吸引人。真正地把學(xué)生帶入之中，改變了以前教師一人上課講解的場(chǎng)景，把課堂變成了大家的樂(lè)園，每個(gè)人都可以發(fā)言，并且都有話可說(shuō)。增加了交流，活躍了氛圍，達(dá)到了目的。

情景教學(xué)，彌補(bǔ)了以前舊式教學(xué)的缺點(diǎn)，增添了時(shí)下流行的元素，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，在高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性上得到很大地提高。

有效地高中課堂教學(xué)，應(yīng)該是和諧的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的，讓學(xué)生廣泛的參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂的氣氛，在歡樂(lè)融合中，講授了知識(shí)，提高了成績(jī)。最為重要的是要轉(zhuǎn)變，教師不能再自導(dǎo)自演整個(gè)過(guò)程，應(yīng)該作為旁觀者、指導(dǎo)者，去評(píng)價(jià)指導(dǎo)整個(gè)過(guò)程。

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（作者單位 江蘇省徐州市第一中學(xué)）