薩定榮

摘 要： 本文著重分析游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢，并對其加以理論指導(dǎo)，探索適合小學(xué)英語教學(xué)的最佳模式。深入探尋目前在各學(xué)校游戲化的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語教師是如何將游戲自然恰當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的，以達(dá)到改善傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，最大限度提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目的。此外，針對小學(xué)英語教學(xué)中游戲化教學(xué)模式實(shí)行面臨的難題，提出相應(yīng)的解決辦法，確保在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，避免過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 游戲化教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用 教學(xué)效果

引言

胡伊津加（Huizinga，1998）對游戲的定義是：“游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；其規(guī)則是游戲者自由接受的，但又有絕對的約束力；游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感，以及它不同于日常生活的意識?！盵1]現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展及小學(xué)階段學(xué)生愛玩的天性，國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已難以達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)，難以適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式迫在眉睫。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

游戲化教學(xué)模式兼顧了英語教學(xué)的“娛樂性”和“學(xué)習(xí)性”，很好地做到了游戲的實(shí)施與英語知識的學(xué)習(xí)掌握密切結(jié)合，這是傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式無法做到的。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用游戲要注意不可“忘本”，忽視英語知識的傳授，這是很多教師在游戲化教學(xué)模式實(shí)踐中容易忽略的。小學(xué)英語教學(xué)中的游戲化教學(xué)模式對教師的要求已提高到更高層次，教師在備課過程中要綜合多方面因素，包括該年齡段學(xué)生的心理特征、小學(xué)英語課程的內(nèi)容、游戲的趣味性和參與性。

2.小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問題

小學(xué)英語教學(xué)具有開放性和探究性特點(diǎn)，這就決定了小學(xué)英語課程的教授采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，也難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，所以，小學(xué)英語課程的教授必須采用相應(yīng)的合理的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于國內(nèi)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)根深蒂固，很多小學(xué)英語教師本身的英語水平不高，導(dǎo)致小學(xué)英語課程的教學(xué)出現(xiàn)不樂觀的境況。小學(xué)英語教學(xué)存在令人頗為堪憂的局面：學(xué)校英語類的教學(xué)輔助器材嚴(yán)重缺乏；英語課程的教授方法陳舊，缺乏創(chuàng)新；專職的英語教師較少，很多“代課”和非專業(yè)英語教師擔(dān)任英語教學(xué)的情況存在；小學(xué)英語教師自身英語水平不高；學(xué)校、家長和學(xué)生對小學(xué)英語這門學(xué)科不夠重視，等等。這些問題如果得不到有效及時(shí)的解決，則勢必會對小學(xué)英語課程的教學(xué)造成極大影響。

3.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

在小學(xué)英語課程的具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，游戲化教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)模式，其關(guān)鍵是要考慮怎樣把游戲完美地融入小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中[2]。游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，相對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，對教學(xué)的環(huán)境提出了比較高的要求。教學(xué)配套的硬件設(shè)施、游戲選擇、教學(xué)目的及教學(xué)對象，等等，均將很大程度地影響游戲教學(xué)的實(shí)施和應(yīng)用效果，甚至起決定作用?；诟鞣N差異的教學(xué)環(huán)境，本文提出幾種實(shí)施方案和步驟，具體如下：

3.1有效融合游戲，進(jìn)行英語新課導(dǎo)入

小學(xué)生的邏輯思維能力還比較薄弱，難以將新舊知識有機(jī)聯(lián)系并加以整合[3]。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視這重要的一點(diǎn)，教師在導(dǎo)入英語新課時(shí)，往往復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，期望學(xué)生能夠建立新舊英語知識之間的聯(lián)系，以便于新知識的教授。殊不知，教師的想法是好的，卻忽略了學(xué)生還處于小學(xué)階段，不適合這種導(dǎo)入方式。游戲化教學(xué)則很好地解決了這個難題，在導(dǎo)入新課時(shí)，游戲的方式既可以很好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，又能借助游戲的教育作用進(jìn)行知識傳授，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語知識和技能，英語教師的授課變得更加順暢。

3.2在小學(xué)英語教學(xué)的過程中把握好游戲使用的時(shí)機(jī)

小學(xué)階段的學(xué)生在上課過程中，注意力集中時(shí)間很短。如果小學(xué)英語教師授課的方式單一、枯燥、乏味，則勢必導(dǎo)致學(xué)生在上課期間對英語產(chǎn)生厭倦心理，出現(xiàn)教師一個人在講臺上賣力，學(xué)生在臺下開小差的局面。如果要避免這種情況的發(fā)生，英語教學(xué)過程中游戲的穿插就顯得很有必要。教師在英語課程教學(xué)的過程中要把握好游戲使用的時(shí)機(jī)，能夠有效地起到激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛等作用。

3.3合理地運(yùn)用游戲?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測

在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)過程結(jié)束之后，教師一般都要檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握情況。這時(shí)，教師準(zhǔn)備或者設(shè)計(jì)一個恰當(dāng)?shù)男∮螒?，不但可以很好地檢測課堂教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，大大增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。

3.4善于在英語課后練習(xí)中使用游戲

在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，課后作業(yè)是師生和家長十分頭疼的問題。小學(xué)階段的學(xué)生本就玩性很重，要他們把英語課后作業(yè)放在其他游戲和娛樂之前，難度相當(dāng)大。然而，利用游戲進(jìn)行英語課后練習(xí)這個方法，就能很好地解決作業(yè)的問題。利用游戲給學(xué)生布置英語作業(yè)，大大加強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，使做作業(yè)對小學(xué)生不再是一個枯燥乏味的痛苦之旅，而變得非常有趣，小學(xué)生能夠主動自愿地完成課后作業(yè)，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固新知識。

結(jié)語

小學(xué)生由于年齡小，生理發(fā)育和智力發(fā)育還不成熟，因此其英語學(xué)習(xí)行為需要教師的引導(dǎo)監(jiān)督。小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，適時(shí)對英語課堂的節(jié)奏和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，更好地適應(yīng)學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，小學(xué)英語游戲化教學(xué)的具體實(shí)踐在教育理念、師資力量及硬件設(shè)施方面都存在很多問題。為了切實(shí)改變現(xiàn)有狀況，要從以下方面努力：提升一線小學(xué)英語教師的英語水平；建立和完善小學(xué)英語教學(xué)的評價(jià)機(jī)制；保障英語教學(xué)相關(guān)硬件設(shè)施的齊全和完備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].日照：曲阜師范大學(xué)，2009.

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