王銀

摘 要：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的主渠道，是學(xué)生獲得知識的過程，同時也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)能力的過程。綜合實踐活動課程是新形勢下轉(zhuǎn)變高中學(xué)校人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，對于促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)策略

一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的主渠道

我們必須堅持民主、開放的教育理念，改變以往過分強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生獲得知識的過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)能力的過程。

1.構(gòu)建自主、合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與交流、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，改變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，依據(jù)其心理發(fā)展規(guī)律，通過構(gòu)建自主、合作學(xué)習(xí)模式，充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力起了巨大作用。

自主、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在課堂中緊緊圍繞既定的目標(biāo)探究，將會大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。教師在整個教學(xué)過程中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，是課堂情境和氣氛的導(dǎo)入者，其任務(wù)是拋磚引玉，調(diào)動學(xué)生積極性，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。

2.開設(shè)鄉(xiāng)土地理校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

鄉(xiāng)土地理校本課程通過具有實踐特色的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生真實地了解家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向。圍繞鄉(xiāng)土地理教學(xué)開展的鄉(xiāng)土地理課外活動如野外考察、環(huán)境監(jiān)測、規(guī)劃開發(fā)、參觀旅游等，提高學(xué)生地理觀察和調(diào)查，分析和運(yùn)用地理圖表的能力，訓(xùn)練學(xué)生理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

3.充分發(fā)揮地圖的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。學(xué)生根據(jù)地圖顯示的地理知識信息，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從中提煉出地理特征、地理規(guī)律，以及影響它們之間產(chǎn)生各要素的因果關(guān)系、來龍去脈，使學(xué)生在獨立解決問題的過程中，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。如，學(xué)生讀《世界年平均氣溫圖》時，發(fā)現(xiàn)世界氣溫從低緯向高緯極地逐漸降低的規(guī)律，接著設(shè)疑，等溫線為什么不跟緯線一致？為什么南半球的等溫線比較平直，北半球的曲折較多？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步讀圖，分析海陸分布及地勢高低對氣溫的影響。南半球海洋寬廣，等溫線受緯度影響較大，受陸地和地勢高低影響較小，故平直；北半球海陸交錯分布的影響大，故曲折。以圖設(shè)疑，把形象、生動的圖與思考題緊密結(jié)合起來，變“索理于文”為“索理于圖”，充分發(fā)揮大腦機(jī)能的作用，把學(xué)生的思維水平推進(jìn)更廣闊、更高級的創(chuàng)造性思維層次。

二、普通高中綜合實踐活動課程是新形勢下轉(zhuǎn)變高中學(xué)校人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措

普通高中綜合實踐活動課程有效地促使高中學(xué)校教育教學(xué)從關(guān)注學(xué)生知識與技能的提高轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對于促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。

1.開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

馬克思說：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！鄙鐓^(qū)服務(wù)和社會實踐活動使學(xué)生接觸自然、接觸社會，通過運(yùn)用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值，有益于學(xué)生對地理知識的理解，有益于地理知識與其他學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，有益于學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生對周圍環(huán)境如污水、廢棄物的調(diào)查，不但使學(xué)生的地理知識與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、語文等知識相聯(lián)系，而且使學(xué)生的測量、計算等技能得到發(fā)展。

2.通過地理研究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

地理研究性學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活實際，提高動手實踐和解決實際問題的能力。例如，開展平原縣水資源污染狀況調(diào)查研究。首先對課題進(jìn)行全面規(guī)劃，使調(diào)查研究有一個明確的目標(biāo)。其次，通過采訪、調(diào)查等方式了解平原縣水資源狀況以及家庭、單位、工廠的用水、排污的情況，了解各階層人民的用水意識和對水污染的認(rèn)識。在老師的指導(dǎo)下定期取水樣進(jìn)行檢測，分析其結(jié)果，開展改善水質(zhì)污染的相關(guān)實驗。最后整理研究資料，形成總結(jié)論文。通過課題研究增強(qiáng)學(xué)生乃至全體市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

綜上所述，高中地理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)具有特殊的優(yōu)勢和重要的意義，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積累理論和實踐經(jīng)驗，逐漸完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的方法和途徑。

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？誗編輯 董慧紅