唐邦先

摘要：結(jié)合教學實踐，通過激發(fā)學生的學習熱情，增加教學活動，展開小組合作學習一些教學手段，進而達到"有效的課堂時間內(nèi)把課堂效率發(fā)揮到最大化，高效率達到的教學任務(wù)，提高學生主動積極發(fā)展"的目標，努力創(chuàng)造小學英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學；英語；高效課堂；效率研究

【中圖分類號】G623.31

用最小的教學投入得到最大教學效果的課堂也叫做高效課堂，它的特點是相互激發(fā)，主動建構(gòu)，共享愉悅，高效完成。我們看課堂教學是不是高效，主要是從：一，學生掌握知識，增加能力，價值觀，情感，態(tài)度的變化程度；二，教學效率是經(jīng)過如何的投入得到的，是不是實現(xiàn)了少教多學；三，師生是不是經(jīng)過了雙向激發(fā)的興奮交往過程。在課堂時間里，運用合適小學生發(fā)展語言的有效教學手法進行授課，是提高小學英語高效課堂的重點。

一、通過增加教學活動手段培養(yǎng)學生熱情

小學生有一些共同點是好玩，好動，熱愛新奇。因此老師在授課時候應利用會話、chant、游戲、表演、競賽、唱歌等一些有趣的游戲還有多種媒體等授課方法來達到教學任務(wù)。學生利用在學的時候玩，玩的時候?qū)W，學的時候用，不斷實踐，結(jié)合學和用，可以大幅增加學習效果。比如chant的模式，學生通過說唱的方式把學習知識表達出來，讀的時候富有節(jié)奏感。瑯瑯上口，方便朗讀和記憶。比如在不學音標的前提下，要學生理解單詞的發(fā)音，并掌握單詞里一些字母的發(fā)音，運用chant的方法直接有效。單詞學習時，學生應把單詞發(fā)音和重點字母發(fā)音通過韻律連接起來唱讀。讓學生學習熱情增加，還偶爾伴隨節(jié)奏點頭晃腦，在愉快輕松的讀唱里把握發(fā)音要領(lǐng)和方法。之后，教師再要學生回到具體的語言環(huán)境里，通過多練和聽，順理成章地提高了學生口語表達的能力。還有教師和教學內(nèi)容結(jié)合，設(shè)定多種多樣的游戲，展開找朋友、開火車、角色表演、搶答競賽、看圖猜詞、hide and seek等活動，可以讓乏味的學習變得生動有趣，促進學生的內(nèi)在學習熱情。授課新單詞過程，老師應當用"你英我中，你中我英"互譯對答游戲手段，讓教學生動有趣，多練多說，增強學生識記效率。另外，老師也應當運用投影，圖片，錄像，錄音還有多媒體手段，給學生示范規(guī)范的語調(diào)和語音，給學生自然真實的對話情景和動作，表情以及手勢等體態(tài)語示范等，能夠讓乏味的內(nèi)容變得生動有趣而且形象，能夠促進學生的學習熱情和求知欲，有效提高教學的效果。

二、組建學習小組，共同合作進步

英語課堂授課時，老師需結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容，展開相應小組合作學習。而且要做到五點：1、提前充分示范。合作以前，教師應充分及時的示范，確定合作學習方法和內(nèi)容的同時也應刺激學生應用語言交際的想發(fā)，有效調(diào)動合作學習的效果。當老師提出問題時，應先給學生有足夠的思考空間和時間，再讓學生集中討論，這樣可確保合作的效果，進而達到英語課堂教學交際化。2、應科學地建立小組。為確保各小組實力平均，老師分組需各方面考慮學生差異，分組時先合理安排座位，最好每組4人，前后桌組合，以確保發(fā)言機會。小組內(nèi)應分兩對，展開相互交流，確保人人動眼、動腦、動口、動耳、動手。課堂紀律還有小組秩序在這樣情況才比較好控制。小組活動時，經(jīng)過游戲和競賽能調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。在師生、生生及全員互動里，不斷增多了實踐語言的機會，同時提高了學生團隊精神和集體榮譽感，達到了教學效率有效提高。3、有效的激勵評價。老師應有效發(fā)揮評價的激勵引導作用，讓學生及時評價小組學習的經(jīng)過、結(jié)果和參與現(xiàn)狀，也應注意組員的合作態(tài)度、合作程序、合作效率等，來幫助學生更好地合作，進而增強學生綜合應用語言的能力。4、應加強監(jiān)控。當學生分組合作學習的時候，老師需要走下講臺，巡回來往于各組間。不斷給學生以幫助，提示和點撥，進而增強學生合作學習的效果。比如在組內(nèi)搭配學習時，老師的檢查要面向所有學生，提高組員中的協(xié)作團結(jié)，讓優(yōu)等生有自由發(fā)揮空間，學困生能夠得到細心幫助。這樣，可以把老師繁重的補差工作，快速地落實到課堂里。5、應展開紀律競賽確保合作秩序及效果。假如教師常常開展小組紀律競賽，學生肯定可以為集體榮譽而自主管理。也可以自覺地提醒監(jiān)督其他學生去守紀律。所以，展開紀律競賽，調(diào)入競爭機制，可以增強全體學生的學習積極性?？傊?，小組合作學習可以給學生充足的時間展開學習互助，增進各個成員中間的團結(jié)，讓學生在和諧和融洽的氛圍里主動地參加學習，徹底成為學習的主人。

三、明確學習目標，著重自主預習

課程標準，需要教師建立"以學定教，當堂訓練"的課堂教學觀念，實施倡導"先學后教，精講精練"的課堂教學方法，一定要以充分刺激學生的學習熱情、有效發(fā)揮學生的主體效果、讓學生養(yǎng)成自主學習能力，同時也是打造高效課堂的主要目的。教學里，課前預習目的是讓學生更好地學，讓老師更好的教，為實現(xiàn)真正課堂的高校和有效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預習，學生能夠事先知道課堂學習的知識，發(fā)現(xiàn)難點和疑問，出現(xiàn)求知探索的興趣欲望。因此，在有效課堂和高效課堂構(gòu)建里，課前預習存在舉足輕重的效果。所以，課前預習向來都是老師在授課實踐里努力實施的辦法。它作是學習過程的初始階段，增強學生學習效果方面有很重要的作用。經(jīng)過預習，學生可以掌握學習內(nèi)容的難點和重點，使學生有效率的聽課學習作好準備。一般預習應做到"一畫二讀三議四練"的目的。"讀"就是要學生在家里不斷跟錄音效仿讀單詞，讀課本，一定把每個音都發(fā)得準確到位。學生在跟讀課文的時候，不但可初步感受語言，鍛練語感，還可以為有效學習新課打好鋪墊。"畫"就是學生在預習事遇到一些不懂的單詞、詞組還有句子時，需要用各種符號做好標記，用來在課堂上有針對性地探討，提問和聽講。"練"是學生當起初試讀單詞還有句子時，需試著運用新的單詞還有句型造句，之后與同學分角色表演和朗讀，到高年級可展開到美文誦讀，以增加知識積累。"議"就是激勵學生以本課為中心大膽討論和質(zhì)疑，促進求異思考和標新立異，使學生在研討里增強創(chuàng)新思維能力。

總之，課堂高校組建里，教學方法和模式應以教學內(nèi)容來定?？墒遣还苡媚姆N方法和模式，教師應精心設(shè)計要求和目標，最大程度地發(fā)揮學生的主體性，使學生真正變成學習英語的主人，完成任務(wù)的過程里增加學習成功的喜悅，發(fā)揮各方面的能力，來達到打造高效課堂的最終目標。