朱虎 周方

摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，有力的推進了人類生產(chǎn)與生活方式的變革。而多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提升了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。本文結(jié)合自身多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，談?wù)勅绾螌⒍嗝襟w信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐之中，提出積極引領(lǐng)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)對抽象知識的剖解功能，幫助學(xué)生破解教學(xué)重難點問題；充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)對知識構(gòu)建動態(tài)過程的展示功能，提升學(xué)生知識認知體驗度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)探討

【中圖分類號】G623.5

信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使人類生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式與通信交流方式都發(fā)生翻天覆地的改變。而多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，則促使課堂教學(xué)形式、教學(xué)策略、教學(xué)手段和教學(xué)方法都發(fā)生很大的變化，給予課堂教學(xué)更加豐富的信息量，大大提升了課堂教學(xué)的靈活度，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效果得到不斷提升。下面結(jié)合多年來多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗與體會。

一、積極引領(lǐng)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多年來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)反映出教師的教學(xué)水平與能力，對于提升課堂教學(xué)參與度，營造良好的知識學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)思維，增強學(xué)習(xí)動力等諸多方面，都具有極其重要的影響作用。多媒體信息技術(shù)的一個特異功能就是其能夠構(gòu)建出非常逼真的電子化虛擬場景，讓人的視覺、聽覺、乃至觸覺都能同時置于"活靈活現(xiàn)"的虛擬情境中，增強對事物和知識認知的情境感，提升對知識學(xué)習(xí)的檢驗高度與層次，從而提升知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

例如，我曾經(jīng)就"圖形的旋轉(zhuǎn)"相關(guān)數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，為了有效克服語言教學(xué)或?qū)嵨锬Ｐ徒虒W(xué)難以有效講解清楚的問題，引入多媒體信息技術(shù)，在PPT中展示一些可以清楚地演示"旋轉(zhuǎn)"動作的視頻片段，并抓取部門照片，比如，小朋友們玩耍的風車，由此讓孩子們找到游樂的"心情共振"，從而調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)與探討興趣，并隨著教師的教學(xué)思維感知數(shù)學(xué)知識，體驗所教學(xué)知識趣味性的同時，增強對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶深度，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效果得到提升，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)對抽象知識的剖解功能，幫助學(xué)生破解教學(xué)重難點問題

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然在較為簡單，但就數(shù)理原理而言，存在較強的抽象性，許多孩子對不少知識點難以理解，如何采取傳統(tǒng)教學(xué)手段或方式方法，難以讓學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的記憶印象，對問題的理解也難以達到深刻與透切。而引入多媒體信息技術(shù)，可以就教學(xué)內(nèi)容的文字、圖形、圖片、聲音、視頻、動畫等多種元素同時展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生聽覺、視覺乃至觸覺上的強烈刺激，大大增強孩子們對教學(xué)內(nèi)容的感知、體驗與認知的強度，并將較為抽象的知識化解為一系列較為簡單、直白、樸質(zhì)，乃至生活化的常識性知識，從而幫助學(xué)生有效地破解重難點問題，達到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。

例如，在"圓柱體體積公式"的推導(dǎo)教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，如果通過口頭講解，或引入圓柱體實物等傳統(tǒng)教學(xué)手段或方式方法，孩子們都感到難以很好地理解所教學(xué)的內(nèi)容。為此，我引入多媒體信息技術(shù)，將圓柱體進行"切片化"處理，將圓柱體化解成若干個圓盤堆積而成的圖形，由此幫助學(xué)生快速破解知識理解上的難點，提升他們對知識認知的層次與深度，促使教學(xué)質(zhì)量與效果得到有效保障，也增強了學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣性，提升了他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)對知識構(gòu)建動態(tài)過程的展示功能，提升學(xué)生知識認知體驗度

在傳統(tǒng)的板書教學(xué)或?qū)嵨镎故窘虒W(xué)中，很難對數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的動態(tài)過程全方位地展示在孩子們面前，難以提升學(xué)生對知識認知的體驗度，也就難以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。而引入多媒體信息技術(shù)，進行計算機輔助教學(xué)，通過精心制作出一系列反應(yīng)數(shù)學(xué)知識形成與構(gòu)建過程的圖形、圖片或動畫，讓數(shù)學(xué)知識原理與知識構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)形象直觀而又富有趣味性地展示出來，給予孩子們耳目一新的認知感覺，從而迅速提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容認知的體驗度，進而促使他們更加深刻地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)里的幾何知識，"長"、"寬"、"高"、"邊長"、"周長"、"面積"、"體積"等諸多數(shù)學(xué)概念，就概念而言，學(xué)生日常生活是也許具有一定的感知，但用數(shù)學(xué)語言來描述的這些概念，不少學(xué)生理解起來時有感到吃力，特別是對于這些概念之間的邏輯關(guān)系，比如"圓的半徑"、"圓的周長"與"圓的面積"之間的關(guān)系，如何采取傳統(tǒng)教學(xué)手段或方法，難以讓學(xué)生較為深刻地感知和體驗到位，而引入多媒體信息技術(shù)，將靜態(tài)的內(nèi)容以動態(tài)的方式展示出來，如將長方形的邊長以動畫的形式拆解并連接成一條直線，給予學(xué)生非常直觀的視角沖擊，從而對學(xué)生的思維產(chǎn)生列強的沖擊，大大增強對教學(xué)內(nèi)容的理解與體驗深度，進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

綜上，多媒體信息技術(shù)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)信息化潮流的必須趨勢，也是適應(yīng)小學(xué)新課程教學(xué)改革要求的必由之路。而多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用實踐表明，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化課堂教學(xué)過程，更為有效地活躍課堂氣氛，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性與自覺性，有助于提升孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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