陳小麗

摘 要： 農村小學語文教學以教師為主體，久而久之，學生對語文學習只是機械地背誦和記憶，漸漸喪失興趣。在農村小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習意識勢在必行。

關鍵詞： 農村小學語文教學 自主學習意識 培養(yǎng)方式

小學教育是一項長期而又基礎性非常強的巨大教育工程，而小學語文教育更是兼工具性和人文性的一門基礎學科。在長期的農村小學語文教學中，因為受傳統(tǒng)教育思想的影響，我對孩子們的學習始終不放心、不放手，不論是識字、說話，還是閱讀都是以我為主體的教學模式。瑞士心理學家皮亞杰說過：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。在提倡素質教育的今天，根據(jù)兒童的心理特點，放手讓孩子們在動手、動口、動腦的協(xié)調之中，進行自主探求知識的活動，可以發(fā)展孩子們的認知能力。因此，在近幾年的教學活動中，我努力改變以教師為主體的教學模式。把孩子們放在教學的主體地位，充分讓他們在語文課堂上展示自己的風采，培養(yǎng)他們對語文學科的學習興趣，將以前的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。要改變課堂教學模式，讓孩子們自主地探究性學習，培養(yǎng)自主學習意識。

一、設計精彩的課前導語，激發(fā)孩子們的學習興趣

一篇優(yōu)秀的作品，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，如同一片美景，總讓旅行者駐足停留，美美欣賞一番。同樣，一段精彩的課前導語，能夠激發(fā)孩子們學習語文的極大興趣，讓孩子們帶著好奇心和求知欲自主學習課文。如我在教《雨》這篇課文時，天空正好下著小雨。上課開始后，我說：“聽！這是什么聲音?！焙⒆觽冾D時靜了下來，窗外淅淅瀝瀝的下雨聲傳入了每個孩子的耳朵。我緊接著說：“‘雨對我們大家是非常熟悉的事物，它與我們的生活息息相關，就像我們的朋友，誰也離不開誰?？赡銈冎老掠陼r天空有什么變化嗎？風有怎樣的變化？雨水是怎樣形成的？莊稼又是怎樣吸收雨水的？大家想了解嗎？”孩子們個個精神抖擻，用充滿好奇的目光看著我，異口同聲地回答：“想?！蔽翼槃輰胄抡n，說：“那好，今天我們學習一篇關于‘雨的課文，課文會詳細地解答剛才我提出的所有問題，請大家用自己去閱讀課文，去尋求答案，好嗎？”話音未落，孩子們就迫不及待、情緒高昂地讀起課文。

二、創(chuàng)設趣味的教學情境，讓孩子們在快樂中收獲知識

由于小學生的年齡特點是保持注意力的時間比起中學生要短很多，因此在培養(yǎng)小學生的學習興趣的同時，要在語文教學中創(chuàng)設有趣的教學情境，吸引孩子們探索，自主學習，這是孩子們學習知識的內在動力和關鍵所在。合理地提出學習要求，引導孩子們自主學習課文，結合孩子們的年齡特征和知識水平，讓孩子們在有趣的教學情境中培養(yǎng)自主學習意識。因此，我在小學語文教學中遵循“快樂學習”的教育方針，一年級上課練習說話時，讓孩子們結合具體的說話內容通過角色扮演練習對話。孩子們表現(xiàn)得很積極，很活躍，也很享受這個過程。這樣孩子們快樂地不知不覺地提高語言表達能力；二年級時，同樣的情境但提出不同的要求，我要求孩子們不僅要流利表達出自己的意思，而且發(fā)音要準確，帶有一定的感情；三年級時，提出更高的要求，在課堂內開展以“我的理想”為題的演講，要求孩子們流利表達，理解句與句之間的聯(lián)系，并從句與句之中表達自己的理想和感情。這樣循序漸進，不同年齡階段提出不同的要求，慢慢地，孩子們語文自主學習意識得到不斷鞏固。因為對孩子們來說，語文就是快樂的源泉。

三、多種課堂互動方式，培養(yǎng)孩子們自主學習意識

在小學語文教學活動中，孩子們對老師滔滔不絕的講解再講解，慢慢會產生厭煩情緒，就如同一位母親，對孩子千叮嚀萬囑咐，孩子必然會有逆反心理，教學效果事倍功半。因此，我在課堂教學活動中，總會以孩子們?yōu)橹黧w。孩子們是主角，我是配角，孩子們是演員，我是導演。教給孩子們學習語文的方法，不包辦代替孩子們的學習實踐過程，把讀的權力、說的權力、寫的權力、聽的權力、唱的權力、跳的權力、演的權力、畫的權力統(tǒng)統(tǒng)還給孩子們。在課堂上，采用多種互動方式，孩子們說的時候，我是傾聽者，孩子們讀的時候，我是欣賞者，孩子們跳的時候，我是觀眾，孩子們表演的時候，我是喝彩者，孩子們寫的時候，我是指導者。讓課堂成為孩子們的舞臺，在這個平臺上，孩子們可以盡情表現(xiàn)自己。這樣孩子們不會對語文課堂產生厭煩情緒，會在聽說讀寫演唱跳各個方面慢慢積累對于語文學習的感悟，同樣會培養(yǎng)他們對語文學習的自主意識。這樣，孩子們的語文學習興趣得到充分發(fā)揮，學習主觀能動性得到提高，知識水平和能力得到相應的提高，教學任務完成得輕松愉快。

四、用微笑和鼓勵，給孩子們自信和勇氣

我在農村小學任教多年，深知農村孩子的特點。因為很多孩子都是留守兒童，他們調皮而又羞澀，活躍而又內向，憨厚而又敏感，所以在課堂教學上，用微笑和鼓勵才能消除他們對你的排斥，讓一顆顆熾熱而又敏感的心與你貼近。只有這樣，孩子們才會盡可能地聽，去說，去讀，去寫，去演，去唱，去跳，去畫，培養(yǎng)孩子們的勇氣，鼓勵他們毫無顧忌地想象。讓孩子們觀察，留給充足的時間，通過觀察，主動學習知識；讓孩子們體驗，把課堂語文學習和生活聯(lián)系起來，讓孩子們盡情說，表達出自己的思想，鍛煉他們的思維和口頭表達能力；讓孩子們自己動手做，做的過程包含思維和探究的過程，在這個過程中讓孩子們收獲知識，培養(yǎng)自主學習意識。

總之，培養(yǎng)孩子們自主學習意識的方法還有很多，我們在長期的教學活動中要發(fā)現(xiàn)、積累、實踐，以找到最理想的途徑。只要我們轉變教育觀念，給孩子們留下時間、空間和機會，放手讓孩子們大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去表演、去懷疑，既教給學習方法又教給獲取知識的途徑，就能培養(yǎng)孩子們自主、探究的能力和意識。endprint