袁雪娥

摘 要： 我國(guó)之前的教育模式是應(yīng)試教育，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生一門心思應(yīng)付各種考試，嚴(yán)重影響學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力及全面發(fā)展的需要。如今，新課改要求初中語(yǔ)文教學(xué)全面實(shí)施新大綱，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和綜合解題能力。本文從各方面談?wù)撘幌抡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的普及和推進(jìn)，雖然一些學(xué)校已有不小改進(jìn)，但仍有些教師難以擺脫應(yīng)試教育思想。為了突破這一局面，學(xué)校要求語(yǔ)文教育以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，教師要結(jié)合不同課程的不同內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、寫作能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力等，以提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率，響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好一切工作的前提，是世上最好的老師。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，不僅能提高學(xué)習(xí)積極性，還可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)良好開(kāi)展。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，首先要注重導(dǎo)語(yǔ)，課堂上一段優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)，能將學(xué)生把注意力集中在課堂上，教師要注意導(dǎo)語(yǔ)的新穎性和獨(dú)特性，選擇與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)銜入課堂，提高學(xué)生注意力。然后教師結(jié)合巧妙的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。提問(wèn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為必要，教師提問(wèn)得好，能調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，所謂問(wèn)題是課堂教學(xué)的靈魂就體現(xiàn)在這。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前要做好課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，達(dá)到出其不意的效果，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

二、以“人”為本開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)中要以“人”為本，這里指的是學(xué)生，意思是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展要以學(xué)生為中心，教師不能僅僅將課本的知識(shí)傳輸給學(xué)生，還要在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，采用民主教學(xué)態(tài)度和靈活多變的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

如在初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元《皇帝的新裝》一文的講解中，可以將學(xué)生按不同性格特點(diǎn)分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行分角色朗讀，并表演這節(jié)課的內(nèi)容，表演者感情要豐富，語(yǔ)言幽默，可以適當(dāng)改變課文內(nèi)容，但是要有寓意。然后讓學(xué)生評(píng)委打分，選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳幽默獎(jiǎng)等。最后老師提出問(wèn)題，讓小組代表回答，總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。教師在教學(xué)中要多舉辦這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

三、以應(yīng)用文為引導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力

學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要在潛移默化中培養(yǎng)。初中語(yǔ)文一般每周都有作文課，以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練過(guò)程中，要讓學(xué)生全面了解應(yīng)用文寫作的整體格式、規(guī)范要點(diǎn)、注意事項(xiàng)及寫作順序等，然后從易到難地進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，不可做過(guò)多虛構(gòu)。另外，教師要將文言文與白話文結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，以提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

四、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力

素質(zhì)教育的本質(zhì)就是“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。處于初中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活及教育已有了初步認(rèn)知，同時(shí)對(duì)新鮮事物充滿了好奇，語(yǔ)文教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)出新穎性，確保學(xué)生在課堂上保持積極性。要達(dá)到這種效果，教師在教學(xué)上就要突破常規(guī)、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，以語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，向生活多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教育中感受不一樣的教學(xué)方法。

比如講解初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》的一文前，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課外作業(yè)，去自然園或者植物園觀察各類花、草、樹(shù)、木和亭、臺(tái)、廊、榭。教師強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)注意它們的生長(zhǎng)習(xí)性和建筑結(jié)構(gòu)，然后寫一篇觀后感，最后結(jié)合《蘇州園林》的講解，比較一下之間的異同。學(xué)生可以在課堂上相互討論、各抒己見(jiàn)，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還縮短了語(yǔ)文課本與實(shí)際社會(huì)生活之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的吸收，豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)在社會(huì)生活中探索并應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。

五、利用口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

在新課標(biāo)的影響下，要求教師教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文教師講課時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，平時(shí)上課可以利用口語(yǔ)交際題訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力及隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。很多初中生在與人交流的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)應(yīng)用錯(cuò)誤、詞匯儲(chǔ)備不足等問(wèn)題，針對(duì)此種情況，教師講課時(shí)要特別注重消除學(xué)生恐懼、膽怯的心理，培養(yǎng)學(xué)生在大眾面前交流的能力，糾正學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及準(zhǔn)確發(fā)音程度。另外，教師在課堂上要為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的情景交際，讓學(xué)生在不同情境中準(zhǔn)確表達(dá)自我，提高口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的思維能力及心理素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，讓每位學(xué)生掌握語(yǔ)文技能知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，抓住語(yǔ)文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”各種能力。教師要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言等方面改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，讓他們了解語(yǔ)文知識(shí)的用處，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和自信心。讓學(xué)生明白語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)性，使他們更好地將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。

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