王瀾

【摘 要】在新課改的要求之下，初中物理的教學(xué)并不能夠僅僅注重教材中理論知識(shí)的科學(xué)研究，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是新課改一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而物理作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是非常重要的，假如物理教學(xué)沒(méi)有一定的實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，那么這種教學(xué)是非?？菰餆o(wú)味的，不能夠使學(xué)生了解到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生失去了應(yīng)有的創(chuàng)新精神與提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；新課改；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)的物理理論知識(shí)，還能夠使他們熟練相關(guān)的操作技能，提高學(xué)生的思維能力與探索能力。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)?shū)本上枯燥無(wú)味的文字轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而體現(xiàn)出物理的本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)于物理是學(xué)習(xí)更加感興趣。所以，物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有著非常重要的地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力與創(chuàng)新能力的作用。

一、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要想使學(xué)生打開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)大門(mén)的關(guān)鍵步驟就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，原因是物理作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，就一定要依靠驗(yàn)證、探索以及創(chuàng)造等可靠的手段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而觀察就是學(xué)習(xí)物理的入門(mén)階段，學(xué)生要想有新發(fā)現(xiàn)，就必須要提高自己的創(chuàng)造能力。尤其是對(duì)于生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，雖然我們都屢見(jiàn)不鮮，但是卻很少有人關(guān)注，所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象的觀察能力，從一些物理現(xiàn)象來(lái)探索本質(zhì)的物理原理。而要想培養(yǎng)中學(xué)生敏銳的觀察能力，就需要教師在平常的物理教學(xué)中有意的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，結(jié)合日常生活中觀察到的物理現(xiàn)象，通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)物理本質(zhì)，解釋物理現(xiàn)象。因此，要想培養(yǎng)中學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的能力，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（一）從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先應(yīng)該立足于生活，在平常的生活中使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象并不是只有在物理實(shí)驗(yàn)室里才能看到，在我們的日常生活中也能夠看到很多與我們息息相關(guān)的物理現(xiàn)象，例如水燒開(kāi)了水變成水蒸氣、天冷了水會(huì)結(jié)冰、燈泡用久了里面會(huì)有一層紫色等等都屬于物理現(xiàn)象。所以，中學(xué)教師在展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的現(xiàn)象，舉一些例子讓學(xué)生分辨哪些屬于物理現(xiàn)象，哪些又屬于物理現(xiàn)象，由于課堂的時(shí)間很有限，所以教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在課下以及日常生活中的觀察能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期目標(biāo)

由于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力需要物理教師制定一個(gè)可行的長(zhǎng)期計(jì)劃，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察，在不同的階段為學(xué)生制定不同的觀察要求，并要求學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練能夠顯著提高中學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中觀察能力的準(zhǔn)確性。而敏銳的觀察能力與扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)造實(shí)踐的能力。

二、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

由于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲卣箤W(xué)生的思維空間，使學(xué)生的思維更加有深度、更加活躍，這就更加凸顯的物理實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋又庇^的理解與掌握書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的自身綜合能力。所以，物理教師需要非常重視對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（一）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

因?yàn)橛性S多物理實(shí)驗(yàn)的方法、條件、步驟與結(jié)論都是現(xiàn)成的，對(duì)學(xué)生的思考產(chǎn)生了一定的封閉作用和制約作用，所以教師要設(shè)法改善實(shí)驗(yàn)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性這一缺點(diǎn)，通過(guò)一定的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教師可以改變物理實(shí)驗(yàn)的條件或者實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行研究；也可以改變物理實(shí)驗(yàn)中的一些條件或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這些方法在某種程度上都能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且更加有利于教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)。物理教師經(jīng)常開(kāi)展這種思維訓(xùn)練，能夠更加有效的提高中學(xué)生的發(fā)散性思維與思維的靈活性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維深度，這種方法不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠提高學(xué)生的發(fā)散性思維，提高中學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。物理教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，熟悉實(shí)驗(yàn)用設(shè)備、物品、儀器等相關(guān)的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)并不是一成不變的，只要改變了使用的物品、設(shè)備以及條件等，都可能會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師只需要在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提之下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新更多實(shí)驗(yàn)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

一個(gè)成功的創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)透明管中分別放入紙團(tuán)與羽毛，讓學(xué)生對(duì)比在普通空氣與真空之下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察不同的變化，在學(xué)生思考之后教師在進(jìn)行詳細(xì)的解答。這種方法能夠讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)

新課改要求物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更加開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境更加自由，不受到時(shí)間與空間的限制。但是課外實(shí)驗(yàn)往往沒(méi)有一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在犯錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理教師在現(xiàn)行新課改的要求之下，還需要做出很多的努力來(lái)更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)的條件讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)生的抽象思維與邏輯性思維，從而提高初中物理教學(xué)的效果與課堂效率。

（作者單位：江蘇省昆山市蓬朗中學(xué)）