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校外教育活動(dòng)如何培養(yǎng)中小學(xué)生的家庭責(zé)任感

2014-03-22 10:55王云鳳
教育學(xué) 2014年4期
關(guān)鍵詞:校外活動(dòng)家庭教育

王云鳳

摘要:在學(xué)校、社會(huì)和家庭中家庭處于一個(gè)特殊的地位,家庭是人生第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。責(zé)任感教育是家庭情感教育的一個(gè)很好的切入口。校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該配合家長(zhǎng)充分利用家庭教育的有利條件,從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞:校外活動(dòng);家庭教育;培養(yǎng)責(zé)任感

一、學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查

在家庭生活中許多本應(yīng)由孩子去想、去做,去負(fù)責(zé)的事都由家長(zhǎng)包辦代替了。當(dāng)家長(zhǎng)的總是怕孩子受罪受累。不少家長(zhǎng)為了讓孩子少受罪受累,經(jīng)常是替孩子把生活中的一切都給安排得無(wú)比周到,當(dāng)家長(zhǎng)的總是怕孩子犯錯(cuò)誤,不少家長(zhǎng)為了讓孩子少犯錯(cuò)誤,在問(wèn)題面前經(jīng)常是代替孩子做出決定。在家長(zhǎng)的培養(yǎng)下,孩子認(rèn)為一切都不用自己操心,反正有爹媽替自己操心或是認(rèn)為自己操心半天沒(méi)有用,最后還得聽(tīng)爹媽的。在生活中,孩子的一切都離不開(kāi)父母,一切都要由父母為他負(fù)責(zé)任,如此下去,孩子將來(lái)如何自立于社會(huì)?“責(zé)”和“權(quán)”是密切相連的。一個(gè)人如果沒(méi)有選擇的權(quán)利,他也就不會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任。只有把一件事情看成是/自己的事情,自己才能對(duì)這件事情負(fù)責(zé)。

二、校外教育活動(dòng)中家庭責(zé)任感培養(yǎng)的途徑與方法

1.社區(qū)要以家長(zhǎng)教育為核心開(kāi)展未成年人的家庭責(zé)任教育。目前,家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三方面還缺乏有機(jī)的聯(lián)系,受諸多因素的影響,三方各自為政,缺少密切的聯(lián)系和溝通,成效上就缺乏一致性,不能形成合力。社區(qū)是社會(huì)的縮影,家庭是社區(qū)的細(xì)胞,家長(zhǎng)是家庭的主導(dǎo),但從家庭教育來(lái)看,由于家長(zhǎng)的價(jià)值取向不同和家教觀念各異,使家教行為大相徑庭。社區(qū)中各有關(guān)部門(mén)要發(fā)揮各自職能優(yōu)勢(shì),以社區(qū)教育為突破口,以未成年教育為切入點(diǎn),以家長(zhǎng)教育為核心,進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。有關(guān)專業(yè)人員或社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)施家庭教育的成員從理論、方法、內(nèi)容和技術(shù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)以確保家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

2.指導(dǎo)家長(zhǎng)多給孩子盡責(zé)的機(jī)會(huì),讓孩子擁有一顆感恩的心。在家長(zhǎng)觀念教育中,要使他們懂得:培養(yǎng)孩子責(zé)任感的過(guò)程是一個(gè)提供盡責(zé)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)責(zé)任環(huán)境,并促使孩子反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐負(fù)責(zé)行為的過(guò)程,也是其示身體驗(yàn),感受自己行為及其結(jié)果所帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程。交給孩子一項(xiàng)家務(wù),實(shí)際也是讓他承擔(dān)起一份責(zé)任,在這個(gè)過(guò)程中,他可能會(huì)遇到困難和麻煩,需要自己開(kāi)動(dòng)腦筋,動(dòng)手去解決,孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力以及責(zé)任意識(shí)都可以得到很好的培養(yǎng)和提高。著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)生活教育,認(rèn)為生活就是教育,做家務(wù)其實(shí)是生活的一部分,也是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。從教育角度看,勞動(dòng)與健康人格密切相關(guān)。勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng),其獨(dú)立性越強(qiáng),越有利于形成愛(ài)父母、尊重他人勞動(dòng)、勤勞勤儉的品德、謙讓精神和合作意識(shí)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子做事的過(guò)程中,一定要沉得住氣,一定要學(xué)會(huì)等待,一定要能夠容忍孩子的不完美。孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn),才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí),最重要的是讓孩子通過(guò)做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴的心理體驗(yàn),只有這樣的心理體驗(yàn)多了,孩子的責(zé)任意識(shí)才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。

在方法指導(dǎo)上,要使家長(zhǎng)明白:家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,要從大處著眼,從小處入手。要求孩子自己的事情自己做、自己負(fù)責(zé)。從小嚴(yán)格要求,持之以恒,使孩子逐步養(yǎng)成對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),對(duì)他的要求也應(yīng)越來(lái)越高,在家庭生活中選擇合適的工作崗位,讓他承擔(dān)讓他負(fù)責(zé)。進(jìn)入初中階段,孩子的自尊心和獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng),家長(zhǎng)在一些有關(guān)孩子前途的大事上,也應(yīng)多讓孩子做出選擇,而不應(yīng)包辦代替,不尊重孩子的愿望。在一些重要的事情上,讓孩子來(lái)選擇,來(lái)決定,來(lái)對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),無(wú)論成功還是失敗,孩子都能從中得到深刻的體驗(yàn),知道“責(zé)任”兩字的份量。我們要引導(dǎo)他們不但在家庭中盡責(zé),還要經(jīng)常參加公益活動(dòng),并由此接觸社會(huì)、鍛煉能力。

在家庭教育具體活動(dòng)中,要提示家長(zhǎng)讓孩子品嘗挫折,學(xué)會(huì)承擔(dān),激發(fā)孩子的家庭責(zé)任感。孩子處于成長(zhǎng)之中,對(duì)一些事情表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感也是正常的,家長(zhǎng)要從孩子身邊的每件小事激發(fā)孩子的家庭責(zé)任感。孩子接受到懲罰的后果,同時(shí)承擔(dān)能力也就增強(qiáng)了。我們每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難,這正是培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)可以向孩子講一講自己的苦惱,使孩子懂得父母之不易,產(chǎn)生為家庭擔(dān)憂的念頭。

3.校外教育要成為學(xué)校教育與家庭教育的實(shí)踐平臺(tái)。青春期學(xué)生的反叛心理特別容易在家庭生活中表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)組織活動(dòng)架設(shè)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通的橋梁,在對(duì)話中讓學(xué)生理解父母希冀背后的家庭責(zé)任。呼喚真誠(chéng)的理解,渴望親情的牽手。社區(qū)要協(xié)助學(xué)校組織這樣的活動(dòng):

(l)學(xué)生與家長(zhǎng)的書(shū)面交流。家長(zhǎng)以“孩子,讓我告訴你”為題,學(xué)生以“爸爸媽媽,請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”為題,圍繞家庭的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)這一主題展開(kāi)對(duì)話,充分利用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)從容而情感飽滿的特點(diǎn),讓學(xué)生了解家史、知曉父輩走過(guò)的路,明白作為家庭承繼者應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù),把自己的人生設(shè)計(jì)與承擔(dān)家庭責(zé)任有機(jī)結(jié)合。

(2)學(xué)生與家長(zhǎng)的直接對(duì)話。在第一項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,由社區(qū)中的某一教育機(jī)構(gòu)協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生與家長(zhǎng)的“風(fēng)雨同舟”活動(dòng),圍繞“我與家庭”的話題,進(jìn)一步溝通兩代人的情感,使學(xué)生理解家庭責(zé)任,并把目前的學(xué)習(xí)與承擔(dān)家庭責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。

一個(gè)具有家庭責(zé)任感的人,從小當(dāng)好家庭的小主人將來(lái)才會(huì)當(dāng)好社會(huì)的主人。今天為家庭盡力,明天就會(huì)成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之材。因此校外教育與學(xué)校教育、家庭教育同樣擔(dān)當(dāng)起這一重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉世保.責(zé)任教育研究與指導(dǎo).北京理工大學(xué)出版社,2011.9

[2] 王煒燁,孫丹. 論家庭責(zé)任感教育在現(xiàn)代教育體系中的缺失[J]. 科技信息,2011,20:87.

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