吳興剛

摘 要：隨著中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何構(gòu)建高效課堂成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，它既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又有利于提高教師的教學(xué)效率，就初中數(shù)學(xué)為例，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂提出了一系列切實(shí)可行的措施，旨在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，為中國(guó)教育事業(yè)的騰飛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象的、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須付出比其他學(xué)科更多的努力。數(shù)學(xué)課堂是教師展開數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，同時(shí)它還是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成數(shù)學(xué)技能的主要場(chǎng)所，這就要求教師要著眼于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。那么，教師可以采取哪些措施呢？為此，本文提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧

眾所周知，不同的學(xué)科有著不同的特征，而數(shù)學(xué)最明顯的特征就是抽象性，它在學(xué)生整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，

具體表現(xiàn)為承上啟下。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生糾正在小學(xué)階段形成的一些不良習(xí)慣，要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去探索、去

揭秘，只有這樣，才能幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)高中階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師必須提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧，首先，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷地深入到學(xué)生中去，要將學(xué)生看成是與自己平等的朋友，要能夠贏得學(xué)生的信任，真正意義上地引起教與學(xué)之間的共鳴；其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講授統(tǒng)計(jì)圖一章時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察不同的統(tǒng)計(jì)圖，然后再讓學(xué)生回答與統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的問題，在學(xué)生回答之后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組討論并總結(jié)不同統(tǒng)計(jì)圖的特征，這樣教師的教學(xué)就可以取得事半功倍的效果。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地去動(dòng)手實(shí)踐，比如，針對(duì)一個(gè)班的學(xué)生，可以從年齡的角度將他們分成不同的小組，然后畫出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖等。

二、明確授課的方向并確定課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

要想構(gòu)建高效課堂，就必須重視課前的備課，它是高效課堂的首要前提，這就要求教師要最大限度地熟悉教材并擬定備課的提綱，提綱擬定之后，還要通過每周的固定交流研討會(huì)確定教學(xué)方案。值得注意的是，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力等都會(huì)出現(xiàn)不同的差異，也就是說，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)難免會(huì)出現(xiàn)不相適應(yīng)的地方，從信息疏離或者是結(jié)論匯總方面而言，教學(xué)設(shè)計(jì)要想不斷適應(yīng)高效課堂的構(gòu)建，就必須滿足以下幾點(diǎn)要求：（1）教師所確定的教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，必須符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力需求。數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就能有效地解決生活中出現(xiàn)的問題，而通過生活學(xué)生也能學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；

（2）教師所講的知識(shí)、技能等必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等相融合，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；（3）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的方式就是自主探求、動(dòng)手實(shí)踐與交流，這就要求學(xué)生完全擺脫對(duì)教師的依賴，教師也不能一味地寵溺學(xué)生，相反的，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去追根溯源，探索自己需求的知識(shí)。

三、不斷組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有很大的難度，因?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過構(gòu)建、拓展、應(yīng)用等一系列過程，只有經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，才能將已學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際，才能將教材中所得到的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的直接經(jīng)驗(yàn)。比如，教師在講授“三角形定理”一節(jié)時(shí)，學(xué)生大多不能理解三角形高、中線、角平分線的定義，這時(shí)候，教師就可以在學(xué)生掌握相關(guān)定理后讓學(xué)生分別畫出直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形的高、中線、角平分線等，此外，教師還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過不斷地觀察明確它們的位置與劃分，最后，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，數(shù)學(xué)不同知識(shí)之間會(huì)有千絲萬縷的聯(lián)系，只有概括出這些知識(shí)之間個(gè)性與共性的關(guān)系，才能真正意義上地提高教師教學(xué)效率。隨著新課程改革程度的不斷加深，人們指出要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，這當(dāng)中必不可少的就是教會(huì)學(xué)生反思和歸納，它是提升學(xué)生反思能力的重要手段。那么，教師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？本文指出教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中存在的重難點(diǎn)，教師必須反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣有利于教師及時(shí)地獲得學(xué)生反饋的信息并積極地采取應(yīng)對(duì)措施，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂勢(shì)在必行，教師要想在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建高效課堂是不可能的，它需要教師不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，在不斷的總結(jié)中，教師必須通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，此外，教師還要做到以下幾點(diǎn)：首先，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧；其次，明確授課的方向并確定課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)；最后，不斷組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。

參考文獻(xiàn)：

張健.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些思考[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（07）：201.

編輯 王團(tuán)蘭