鄧美仙

摘 要：針對(duì)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，德育方式的單一性和落后性，忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等幾個(gè)方面，分析當(dāng)前農(nóng)村政治思想教育存在的不足；然后針對(duì)存在的問題從把德育放在學(xué)校教育工作的首位，把德育容入課堂教學(xué)，思想教育要多渠道、多層次進(jìn)行，加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作等幾個(gè)方面提出解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；思想教育；現(xiàn)狀與對(duì)策

青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。青少年能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到中華民族的興衰存亡。目前，我國(guó)青少年的思想道德素質(zhì)還不高，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)。各級(jí)各類學(xué)校，各有關(guān)單位，只有密切關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，為未成年的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，才能使他們成長(zhǎng)為“四有”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。那么，我國(guó)農(nóng)村的政治思想教育存在哪些不足，又如何解決，這正是我要探討的問題。

一、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

1.重智育輕德育

重智育輕德育是中國(guó)教育普遍存在的一個(gè)問題，由于受到考試這一指揮棒的驅(qū)使，相當(dāng)多的學(xué)校都把智育放在學(xué)校工作的重中之重，而德育被擺在次要的位置。

2.政治思想教育與實(shí)際聯(lián)系不緊密

政治思想教育與實(shí)際聯(lián)系不緊密主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）思想政治課教材過于理論化、抽象化

思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。而課改后的思想政治課教材過于城市化、現(xiàn)代化，由于農(nóng)村的教育條件，農(nóng)村的孩子適應(yīng)不了，有些問題學(xué)生沒有接觸過，也沒有見過，很多材料需要用投影、錄像等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，目前這些輔助教學(xué)手段還比較缺乏。因此在這種情況下，要把思想政治課上得生動(dòng)感人，達(dá)到塑造人的思想，陶冶人的情操是非常困難的。

（2）思想政治課教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念還沒有完全更新

由于受到考試和成績(jī)的束縛，部分老師只是為了考試而上課，而忽略了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在上課的過程中，只注意知識(shí)要點(diǎn)的歸納傳授，要求學(xué)生識(shí)記會(huì)用，沒有過多地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，大都是照本宣科；沒有做到真正地觸及學(xué)生的思想和靈魂。

3.德育工作勢(shì)單力薄

相當(dāng)一部分人都錯(cuò)誤地認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，是老師的事，甚至認(rèn)為思想教育只是班主任個(gè)人的事。因此在德育工作落實(shí)上就存在很多不足：一是個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在德育工作上，只把責(zé)任落實(shí)到班主任，沒有把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)教職工。二是部分科任老師的責(zé)任感不強(qiáng)，認(rèn)為管理班級(jí)做學(xué)生的思想工作是學(xué)校的事、是班主任的事，自己只要上好課就行了，于是抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度。三是家長(zhǎng)沒有盡職盡責(zé)。四是社會(huì)的其他機(jī)構(gòu)，其他部門主動(dòng)參與學(xué)校德育教育的很少。例如有的學(xué)校沒有開展過革命傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)，沒有開展過法制報(bào)告會(huì)等。

二、加強(qiáng)政治思想教育的對(duì)策

1.把德育放在學(xué)校的工作首位

常言道：智育不合格是次品，德育不合格是廢品。為了避免這種悲劇的發(fā)生，學(xué)校必須把德育工作放在第一位。要抓好德育工作，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，全面貫徹實(shí)行黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；二是成立以校長(zhǎng)為龍頭的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校德育工作的組織開展和督查工作；三是要出臺(tái)一整套德育教育方案和制度；四是要把德育工作落到實(shí)處，要分擔(dān)給每個(gè)教職工，需要大家通力合作、齊抓共管；五是要經(jīng)常深入調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題；六是要建立德育激勵(lì)機(jī)制，對(duì)德育工作突出的老師和德育品質(zhì)良好的學(xué)生要大張旗鼓地表彰，以起到立竿見影的作用。

2.要加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)校的德育光靠單一課堂說教是難以取得成效的，必須走出以教師和課本為主的課堂教育模式，走向?qū)嵺`、走向生活，在生活實(shí)踐中去提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)?？傊褜W(xué)生帶到社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，讓其了解社會(huì)，熟悉社會(huì)，參與社會(huì)，有利于學(xué)生樹立正確的政治觀，提高思想覺悟，培養(yǎng)高尚情操和增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

3.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

（1）要正確看待后進(jìn)生

后進(jìn)生并不是先天性的落后，而主要是由于后天客觀的原因，使他的潛能暫時(shí)沒有展示出來，只要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，多給予他們一些關(guān)心、熱心、愛心和信心，他們是會(huì)有所進(jìn)步的。因此，我們要把后進(jìn)生也當(dāng)作可塑之才，不能另眼相看，不能采取帶有歧視性質(zhì)的政策和措施。

（2）學(xué)校要建立后進(jìn)生幫扶機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

第一，學(xué)校要幫助后進(jìn)生找?guī)头鰧?duì)象，即要把后進(jìn)生落實(shí)給每一位教職工除了教師中找?guī)头鰧?duì)象外，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，讓學(xué)生結(jié)對(duì)子，一幫一，激發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)好、思想紀(jì)律好的學(xué)生幫助紀(jì)律、學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

第二，要把后進(jìn)轉(zhuǎn)化作為一項(xiàng)硬性的任務(wù)，把它納入年終考核評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

第三，要對(duì)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中成績(jī)突出的老師和學(xué)生給予表彰，以起到榜樣示范作用，激勵(lì)作用。

編輯 王愛芳