姚志華

【摘 要】新課改對(duì)初中物理教學(xué)提出了新要求，要求提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)物理教學(xué)既要有效提高學(xué)生的理論知識(shí)，還要能夠有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力與思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 新課改 創(chuàng)新思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.112

二十一世紀(jì)需要有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才，而一個(gè)人創(chuàng)新能力的形成主要依靠后天教育，如果老師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就很難被有效培養(yǎng)。如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，是新課改提出的一個(gè)重要話題。有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師必須采用一定的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思維，教會(huì)學(xué)生正確的思維方法。本文就通過(guò)初中物理教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開(kāi)論述。

一、有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

能否引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行積極的探索，并對(duì)問(wèn)題的探索產(chǎn)生濃厚興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。只有在創(chuàng)造過(guò)程中學(xué)生的想象力才能得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的神經(jīng)才能處于活躍的狀態(tài)。人的思維活動(dòng)并不是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的，只有在特定的環(huán)境下才能進(jìn)行。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些能夠巧設(shè)懸念的問(wèn)題或者學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，老師不要急于將最終答案告訴學(xué)生，尤其是對(duì)于一些需要學(xué)生進(jìn)行一定的思維活動(dòng)才能解決的問(wèn)題，老師切勿將思路直接告訴學(xué)生，要通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并要給出學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，形成一個(gè)完整的思維過(guò)程。通過(guò)懸念的設(shè)置與問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思維活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的思維能力。

二、通過(guò)老師的親身示范提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

受心理發(fā)育特征的影響，初中學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性。學(xué)生大量的時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，與老師接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此，老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師應(yīng)該給學(xué)生起到良好的示范作用——物理老師應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。不管是在教學(xué)中還是在問(wèn)題解決過(guò)程中，老師都要閃爍出創(chuàng)新的光芒，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注重采用提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的教學(xué)模式，將老師的創(chuàng)造性思維閃現(xiàn)在學(xué)生面前，并對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用。

老師想要有效的為學(xué)生提供示范，首先要提高自身的創(chuàng)新能力。并不是每一個(gè)物理老師都有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。有的老師雖然授課能力比較強(qiáng)，但是創(chuàng)新能力卻有所欠缺，這就對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來(lái)了一定的困難。因此，老師要積極主動(dòng)的思考，同時(shí)還要不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握有效提高自身創(chuàng)新能力的方法，以便為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的“靈魂”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的很多能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，其中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)也是物理實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上不管是老師還是學(xué)生，在做實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始之前，學(xué)生既要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)密性進(jìn)行思考，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用進(jìn)行思考，沒(méi)有走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)儀器，因此，不管是實(shí)驗(yàn)步驟還是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的了解，學(xué)生只能在了解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維，并注入一定的想象成分，在大腦中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行想象。這一過(guò)程有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作不僅能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然而實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，這就引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，并進(jìn)行深入的探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦處于活躍狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)中的意外發(fā)現(xiàn)往往是創(chuàng)新的源泉，因此，對(duì)新發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的研究不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該引起老師與學(xué)生的高度關(guān)注。

3.實(shí)驗(yàn)后的思考也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)束并不代表實(shí)驗(yàn)的結(jié)束，實(shí)驗(yàn)后的思考活動(dòng)也十分重要。很多問(wèn)題學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能沒(méi)有想清楚，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后就需要學(xué)生進(jìn)行必要的思考。在實(shí)驗(yàn)后的思考過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出有效的結(jié)論，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，這些都有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。尤其是一些學(xué)生在百思不得其解的情況下，找到了一些帶有個(gè)人見(jiàn)解的解決方法，并設(shè)置了一些能夠驗(yàn)證自己想法的小實(shí)驗(yàn)，最終得出了正確結(jié)論，學(xué)生的這種做法大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些帶有個(gè)人見(jiàn)解的小實(shí)驗(yàn)，要注意實(shí)驗(yàn)不能帶有危險(xiǎn)性。

四、通過(guò)興趣的引導(dǎo)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生之間的思維能力存在一定的差別，而學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱更是參差不齊。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)很感興趣，那么這個(gè)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的思維能力就顯得十分敏銳，物理學(xué)習(xí)也是一樣，一個(gè)對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)的思維能力，物理能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此，老師要有效把握物理學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力，物理學(xué)習(xí)也是如此。因此老師要有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的牽引下不斷地進(jìn)行思考與創(chuàng)新。

老師可以通過(guò)多種途徑有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的是老師要樹(shù)立“興趣意識(shí)”，這樣才能將對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)落到實(shí)處，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

綜上所述：初中物理是學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，老師要把握好本階段的教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，老師要掌握好有效的方法，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，只有這樣才能取得良好的效果。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，還關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，需要老師引起重視。相信在廣大初中物理老師的不斷努力下，一定能夠提出更多有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。