譚瓊瑤

【摘 要】數(shù)學(xué)的教與學(xué)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性等各方面都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)，能夠逐步改變自身的思維模式，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，一方面存在著許多可喜之處，另一方面仍存在著許多不足之處，有待我們的改進(jìn)和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教師 學(xué)生 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.038 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推展，各中學(xué)的教學(xué)情況和以往的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，發(fā)生了一些改變。就初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，教師在積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了不斷的改變自身在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，使得學(xué)生能更好的投入到數(shù)學(xué)這門復(fù)雜、難懂的學(xué)科之中。然而教師雖然積極的做出了相應(yīng)的改變，但是在現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)中仍普遍存在著一些問(wèn)題。學(xué)生上課時(shí)不能做到專心致志的聽(tīng)講，導(dǎo)致課后不知道學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，跟不上的節(jié)奏。學(xué)生不會(huì)做數(shù)學(xué)題、不想做數(shù)學(xué)題、害怕做數(shù)學(xué)題等現(xiàn)象比比皆是。針對(duì)上述情況，本文將主要從“現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化之處”、“現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足之處”、“針對(duì)上述情況提出的相應(yīng)改進(jìn)措施”等三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化之處

各大中學(xué)在實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師都在積極響應(yīng)新課改的呼吁和號(hào)召，不斷改進(jìn)自身在以往教學(xué)過(guò)程中的失誤之處。經(jīng)過(guò)教師和學(xué)校等不斷的努力，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了很大的變化。針對(duì)上述變化，本文將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）教師能明確的給自身定位

教師摒棄了以往應(yīng)試教育模式下的陳舊觀念，明確給自己的身份下了一個(gè)定義。教師學(xué)著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主思考的模式下探尋數(shù)學(xué)的奧秘。教師不再像以往一樣以兇巴巴的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在明確的定位中和學(xué)生以平等、相近的身份進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。師生間在相互交流和溝通中，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，拉近彼此間的距離，使得師生間的感情深厚。學(xué)生喜愛(ài)自己的數(shù)學(xué)教師，肯定會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷的提高，這樣更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力。

（二）教師能尊重并不斷鼓勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，最常聽(tīng)到的一句話便是“你真棒，做得很不錯(cuò)！”教師還通過(guò)“這位同學(xué)不會(huì)做，有誰(shuí)能幫助一下嗎？”等語(yǔ)句來(lái)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在教師的尊重和鼓勵(lì)下，不斷燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情。學(xué)生在聽(tīng)到教師的鼓勵(lì)后，心理感到非常開(kāi)心，能在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中懷揣著這份興奮繼續(xù)學(xué)習(xí)。而且教師的鼓勵(lì)，使得課堂氛圍活躍起來(lái)，不像以往那樣的死氣、沉悶。學(xué)生都踴躍、積極的思考和回答問(wèn)題，這不僅提高了教師的教學(xué)效率，還使教學(xué)質(zhì)量不斷增強(qiáng)。

（三）教師注重通過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

以往教學(xué)模式下的教師，通常在授課過(guò)程中都是“一人獨(dú)唱”的形式。教師在講臺(tái)上不停的講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在下面聽(tīng)課就行。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師跟上時(shí)代的步伐，在授課中積極提倡小組間的合作交流。學(xué)生通過(guò)小組合作，能在遇到困惑和難點(diǎn)之時(shí)，和小組的同學(xué)相互交流和溝通，共同的解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)年的獨(dú)立思考、交流合作的鍛煉，不斷的提高了自身各方面的能力，使自己變得更優(yōu)秀、更出色。教師采取小組交流和溝通的教學(xué)模式，讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生更健康、茁壯的成長(zhǎng)。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足之處

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然不斷響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，不斷總結(jié)自身在教學(xué)過(guò)程中的不當(dāng)之處。即使這樣，教師仍有一些沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有完全改正過(guò)來(lái)之處。

第一，教師的教學(xué)方法單一、陳舊。教師雖然學(xué)習(xí)過(guò)新課程改革的相關(guān)概念和措施，但是很多教師并沒(méi)有對(duì)此引起高度的重視。導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中，仍不能走出以往舊的教學(xué)模式，新課改在課堂上的體現(xiàn)之處很少。教師還沒(méi)有系統(tǒng)、明確、靈活的掌握新課標(biāo)的教學(xué)方法，不能從以往的教學(xué)方法中轉(zhuǎn)變出來(lái)。教師認(rèn)識(shí)的不當(dāng)和改進(jìn)的不當(dāng)之處，使得學(xué)生并不能完全的體會(huì)到新課改的魅力之處。學(xué)生在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就不能很好的領(lǐng)略和體會(huì)到教師所要傳授和表達(dá)的意思。因此，學(xué)生對(duì)于很多數(shù)學(xué)概念都不是很清楚，對(duì)于很多解題步驟也不是很明白和理解。長(zhǎng)此以往，很有可能會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)的心態(tài)，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越不喜歡上數(shù)學(xué)課。因此，教師應(yīng)不斷重視和改變自身的教學(xué)模式，深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解新課改的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，教師不能合理運(yùn)用教學(xué)資源。教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都是采用板書(shū)的形式向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)。然而隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，科技也在不斷地進(jìn)步，教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施等也與時(shí)俱進(jìn)。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，仍停留在以往的教學(xué)模式下，不能合理的運(yùn)用高科技教學(xué)。大多數(shù)教師只有在上公開(kāi)課的少數(shù)情況下，才會(huì)通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)向?qū)W生授課。對(duì)于很多抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的想象空間是有限的，教師就應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)資源。教師應(yīng)通過(guò)一系列生動(dòng)、形象、具體的圖畫(huà)、視頻等多媒體資料幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念。

第三，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有豐富的感情。雖然教師在各方面都積極響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，不斷的改進(jìn)自身的不足之處，但是，大多數(shù)教師卻忘記了自身在教學(xué)過(guò)程中的感情流露。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師習(xí)慣了板著臉給學(xué)生授課，學(xué)生只要一講話、一不聽(tīng)講，教師就會(huì)馬上點(diǎn)名批評(píng)。教師的此種做法，不但給學(xué)生的心理留下了嚴(yán)重的陰影，還使得課堂氛圍降至冰點(diǎn)。學(xué)生都小心翼翼的聽(tīng)課，不敢在有什么其他的動(dòng)作，這使學(xué)生的大腦思維禁錮，不利于思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、針對(duì)上述情況提出的相應(yīng)改進(jìn)措施

首先，教師要做到創(chuàng)新和改進(jìn)自身的教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷的深入學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟到精髓之處。要通過(guò)豐富的教學(xué)模式、教學(xué)方法等來(lái)不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

其次，教師要不斷跟上時(shí)代的步伐，通過(guò)多媒體教學(xué)的資源進(jìn)行授課。教師要合理運(yùn)用教學(xué)資源，通過(guò)多媒體等向?qū)W生生動(dòng)、形象的講述初中數(shù)學(xué)中的抽象、復(fù)雜、難懂的部分。教師要多向其他教師交流和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，讓自己能靈活自如的通過(guò)多媒體教學(xué)資源向?qū)W生授課。

最后，教師要學(xué)會(huì)在授課過(guò)程中充滿激情。教師的熱情和學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量是成正比的，因此教師應(yīng)學(xué)會(huì)用熱情去感染學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)自身的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等不斷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

總之，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有可喜的現(xiàn)象，也有不足之處。我們應(yīng)不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，積極主動(dòng)的提出相應(yīng)措施加以優(yōu)化。