郭先發(fā)

【摘 要】聽、說(shuō)、讀、寫是高中英語(yǔ)教學(xué)的四大任務(wù)之一，而讀在高考中占據(jù)著最大的比重，高中階段學(xué)生的閱讀能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀水平 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.065 同漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言最主要的功能就是充當(dāng)人們?nèi)粘＝浑H的工具，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言在實(shí)現(xiàn)全球化的交往中發(fā)揮著重要的作用，尤其是隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，改革開放的程度大大加深，中國(guó)與世界之間的聯(lián)系更加密切，在對(duì)外交往過(guò)程中不免會(huì)經(jīng)常使用英語(yǔ)，因此英語(yǔ)在我國(guó)教學(xué)中的作用也就顯得尤為重要。

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的四大基本任務(wù)，而高考中聽說(shuō)讀寫四部分所涉及的內(nèi)容考察比重大不相同，其中閱讀在高考英語(yǔ)中占據(jù)著非常重要的地位，俗話說(shuō)“得閱讀者得天下”這也從一方面說(shuō)明了學(xué)生閱讀能力的好壞直接影響著英語(yǔ)的整體成績(jī)的高低。因此高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要更加注重對(duì)于學(xué)生閱讀理解水平的鍛煉，通過(guò)增加詞匯量，教給學(xué)生正確的做題方法，多讀多練，來(lái)不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)，能夠順利進(jìn)入更高等的學(xué)府深造。

一、增加詞匯量，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)得好：學(xué)習(xí)就像蓋樓，只有地基打得牢，樓才能蓋得高。對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言型學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此，詞匯就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地基，詞匯是英語(yǔ)中最小的語(yǔ)言單位，詞匯組成句子，進(jìn)而形成段落、篇章。學(xué)生只有掌握足夠多的詞匯，才能在運(yùn)用語(yǔ)法時(shí)有材才可使，有料可用，完美的地進(jìn)行排列組合。在閱讀時(shí)也能順利的明白文章所表達(dá)的內(nèi)容思想。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從而幫助而學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的連詞成句，連句成篇做好準(zhǔn)備。

首先，教師要讓學(xué)生利用好每天的瑣碎時(shí)間記單詞。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能操之過(guò)急，更不可能一蹴而就，是一個(gè)積少成多，量變促進(jìn)質(zhì)變的緩慢學(xué)習(xí)過(guò)程，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不需要利用大段的完整時(shí)間來(lái)進(jìn)行單詞的集中記憶，利用好瑣碎的時(shí)間記單詞才能達(dá)到最佳的記憶效果，如：在課間操開始之前的幾分鐘，上學(xué)的路上，午飯結(jié)束的休息時(shí)間，睡前十分鐘，都是非常好的記單詞時(shí)間，利用好這些瑣碎的時(shí)間一天累計(jì)下來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)輕輕松松就記住了十幾個(gè)單詞，日積月累一年的時(shí)間就可以保證學(xué)生將高中階段所需要的詞匯全部記住。

其次，教師要給學(xué)生正確的記憶單詞的方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞的記憶是一項(xiàng)十分枯燥的工作，但部分單詞在記憶方面會(huì)有一定的規(guī)律可循，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞記憶方面的規(guī)律性，從而教給學(xué)生正確的記憶方法，如：聯(lián)想歸類記憶法，將意思相同的單詞進(jìn)行歸類記憶；詞根詞綴輔助記憶發(fā)，利用詞根詞綴來(lái)進(jìn)行提示性記憶；區(qū)別對(duì)比記憶法，利用反義詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比性記憶，這樣既可以加深學(xué)生的記憶效果，還能夠幫助學(xué)生節(jié)省單詞的記憶時(shí)間，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、教給學(xué)生科學(xué)的做題方法

對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，做題方法至關(guān)重要，尤其是在高考中，考試有時(shí)間的限制，科學(xué)的做題方法不僅可以提高做題的準(zhǔn)確度，更能夠節(jié)省時(shí)間，提高做題效率，從而為其他部分的題目騰出時(shí)間。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要教給學(xué)生如何進(jìn)行審題。英語(yǔ)閱讀的考察一般是以篇章閱讀、提問(wèn)的形式進(jìn)行考察，每篇文章后面都緊跟四至五道選擇題，這就需要學(xué)生在做閱讀理解類題目時(shí)，要做到“三步走”，第一步，學(xué)生首先要做到脫離題目泛讀文章，大體了解文章中所要表達(dá)的內(nèi)容，最好是可以找出中心思想；第二步，學(xué)生要學(xué)會(huì)帶著題目讀文章，有目的性的開始為問(wèn)題尋找答案，可以將文章中與問(wèn)題有關(guān)系的語(yǔ)句用筆畫出；第三步，學(xué)生要重點(diǎn)針對(duì)所畫出的語(yǔ)句進(jìn)行推敲確定最終選項(xiàng)。這樣可以讓學(xué)生在做題環(huán)節(jié)做到有條不紊，更可以幫助而學(xué)生提高做題的精確度，盡量減少不必要的丟分現(xiàn)象。

其次，學(xué)生在做閱讀理解類題目時(shí)要把握好做題時(shí)間。對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，把握時(shí)間至關(guān)重要，高考中試卷中一般會(huì)保證四篇左右的閱讀理解類題目，主要考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)篇章整體的理解能力，因此閱讀類題目在考試中所需要的時(shí)間多，如果閱讀類題目時(shí)間運(yùn)用過(guò)多則會(huì)直接導(dǎo)致其他部分題目缺乏時(shí)間完成，如：上文中所說(shuō)的“三步走”做題技巧，就必須準(zhǔn)確的的限制“每一步”的使用時(shí)間。這就要求學(xué)生在日常的做題時(shí)就要給自己設(shè)定時(shí)間限制，進(jìn)行練習(xí)時(shí)起碼要保證與考試要求的最高時(shí)間限制一致，甚至是少于考試要求的時(shí)間，這樣才能在考試中獲得做題優(yōu)勢(shì)，保證閱讀理解高質(zhì)量、高效率的完成。

三、保證一定的課下練習(xí)量

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“多練”是關(guān)鍵，作為中國(guó)人我們之所以漢語(yǔ)運(yùn)用的好，最主要的原因就是漢語(yǔ)是我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ谜Z(yǔ)言，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在使用漢語(yǔ)，但是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏最基本的語(yǔ)言環(huán)境，這就導(dǎo)致英語(yǔ)練習(xí)量減少，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要保證學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)量，通過(guò)不斷量的積累來(lái)完成質(zhì)的變化。

首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成“多讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂閱讀理解，首先是閱讀，然后才是理解。教師在教學(xué)過(guò)程中要加大學(xué)生的閱讀量，如：教師可以選取一些有針對(duì)性的文章讓學(xué)生在英語(yǔ)早讀課上進(jìn)行閱讀，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇一些感興趣的文章進(jìn)行自由式閱讀。另外，可以在課堂教學(xué)中選取一些有特點(diǎn)的，與高考閱讀相類似的文章集中進(jìn)行講解，剖析，并選擇一些文章讓學(xué)生課下進(jìn)行自主練習(xí)，保證學(xué)生每天的閱讀量，久而久之，無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生在閱讀中形成語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提高閱讀理解的做題效率。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證學(xué)生達(dá)到一定的課下練習(xí)量。練習(xí)是鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)最行之有效的手段，在我看來(lái)題海戰(zhàn)術(shù)也許對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)起不到太大的作用，但是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)是必不可少的。當(dāng)然這里所說(shuō)的題海戰(zhàn)術(shù)并不僅僅代表量的盲目累積，而是要做到“保質(zhì)保量”教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，因材施教對(duì)于不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，布置不同的英語(yǔ)閱讀題目，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中補(bǔ)齊自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的短板，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體性提高。

在我看來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是英語(yǔ)教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)大工程，不能操之過(guò)急，更不可能一蹴而就，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要有足夠的耐心，利用科學(xué)的教學(xué)方法循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面“步入正軌”，少走彎路，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。