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合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2014-04-09 22:36李欣
都市家教·上半月 2014年3期
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用

李欣

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,組成一個(gè)小組,秉著不同的職責(zé)和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在沒有老師督促和管理的情況下,進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。這種方法實(shí)施的關(guān)鍵在于小組成員相互溝通,相互合作。該種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生自身潛力的發(fā)揮。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),這一教學(xué)方法也顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是涉及到分析、推斷與塑造多元化結(jié)合的學(xué)科,合作學(xué)習(xí)在客觀上為數(shù)學(xué)建模提供了小組方便,有利于讓學(xué)生在相互的交流中主動(dòng)獲取知識(shí),用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)造實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

近年來興起一種新型的教育模式,這種模式很大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、以及合作能力。能夠讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)是一種多元化的知識(shí)體系的同時(shí)也是一種樂趣,使數(shù)學(xué)知識(shí)不再單調(diào)乏味。如今,新時(shí)代的教學(xué)教學(xué)方法早就不是當(dāng)初簡(jiǎn)單的授予他人數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索研究,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究知識(shí)的能力,這不光是在數(shù)學(xué)方面而是在各個(gè)領(lǐng)域。這一模式也獲得了中國數(shù)學(xué)教師們的極大重視,他們學(xué)習(xí)并且普及這種教育方式。本文結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀,簡(jiǎn)單的講述小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的方式以及策略。

一、合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.沒有意識(shí)到教師在合作學(xué)習(xí)中的重要性

合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互相交流和合作,但是并不僅僅是學(xué)生的事情,依然需要教師的引導(dǎo),組織和促進(jìn)作用,但許多老師簡(jiǎn)單地把合作學(xué)習(xí)認(rèn)為是學(xué)生的事情,因此,在實(shí)施方面放任不管,從而出現(xiàn)效果不太顯著的問題。合作學(xué)習(xí)是一種以開發(fā)和利用課堂中學(xué)生的關(guān)系為切入點(diǎn),從而因需所需調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式,注重的是團(tuán)隊(duì)合作和良好融洽的課堂氣氛,所以,教師應(yīng)該擺正自己的位置,發(fā)揮該發(fā)揮的作用,為其做好服務(wù)準(zhǔn)備工作,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧的師生和學(xué)生關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中所涉及的范圍狹窄

和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相比,合作學(xué)習(xí)有效的促進(jìn)了課堂效率,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是我國許多學(xué)校在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)歪曲了合作學(xué)習(xí)的涵義,合作學(xué)習(xí)演變成教師布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或是提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,如對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)或驗(yàn)證,對(duì)一個(gè)方程式的解決和驗(yàn)算,并未能很好地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,甚至是創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3.學(xué)生缺乏進(jìn)行合作學(xué)習(xí)所必要的學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)是一門具有抽象思維的學(xué)科,而初中學(xué)生由于其生理和心理的發(fā)育并不成熟,因此無論從學(xué)習(xí)方法還是與人交流方面都存在劣勢(shì)。在開展合作學(xué)習(xí)前,大部分教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),沒有教學(xué)生一些基本的合作技能,如表達(dá)的技能,傾聽的技能,相處的技能,許多學(xué)生并不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。在合作活動(dòng)中表現(xiàn)出學(xué)生組內(nèi)合作不和諧現(xiàn)象。

二、對(duì)于合作學(xué)習(xí)良好的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.認(rèn)真及時(shí)的教學(xué)反思

教育家波斯納指出:“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。”由此可見,教學(xué)反思何等重要!只有及時(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)反思才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。首先,教師要反思合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次,要反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。最后,還要反思教學(xué)過程??傊處熞鶕?jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生反饋的信息,及時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),揚(yáng)長(zhǎng)避短,并對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整,從而切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性[3]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技能

從學(xué)習(xí)和日常生活中增強(qiáng)對(duì)合作意識(shí)和理念的強(qiáng)調(diào),將其滲透到生活和學(xué)習(xí)中,轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣,這樣開展合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間才能形成一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì),更好地明確彼此的責(zé)任和分工,才能更好地提出問題,溝通問題,解決問題,吸取不同的意見,從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)的效果。

3. 對(duì)于小組討論應(yīng)予鼓勵(lì)并且重視

鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感,樂于參與小組合作學(xué)習(xí)之中。在小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師們應(yīng)該合理并且有計(jì)劃的組織學(xué)生們進(jìn)行討論研究數(shù)學(xué),讓學(xué)生們的思維在這個(gè)過程中得到激烈的碰撞和摩擦。換句話說,就是要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維舞臺(tái),使學(xué)生們?cè)谵q論討論的過程中,打破傳統(tǒng)的觀念,開發(fā)創(chuàng)造性,并且在這個(gè)過程中要有一定的帶動(dòng)性,以便于小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生更積極的參加其中。

三、結(jié)語

以小組合作的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種非常樂觀的學(xué)習(xí)模式,可以提高學(xué)生們的知識(shí)掌握性的同時(shí)讓同學(xué)之間達(dá)到一種相互信賴相互依靠的和諧關(guān)系。有利于提高學(xué)習(xí)效率,對(duì)于學(xué)生們的心理素質(zhì)的養(yǎng)成也有著至關(guān)重要的地位。

參考文獻(xiàn):

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