包愛霞

【摘 要】隨著我國教育體制的改革，原本的體育教學方式已經不適合當今的時代發(fā)展，快樂體育成為體育教學中的熱門話題。怎樣將快樂體育的理念融入到當今的中學體育教學當中，讓生硬、刻板的傳統(tǒng)體育教學中充滿娛樂性和趣味性，在此基礎上又能提高學生的主觀能動性，從而激發(fā)他們在體育學習當中的積極性，從而提高教學的效果成為一個亟需解決的問題。本文旨在通過分析什么是快樂體育教學，進而得出實施快樂的體育教學的方法和措施，以便于快樂的體育教學在我國更好的實施。

【關鍵詞】中學體育；體育教學；快樂體育

一、“快樂體育”教育的實質及其內涵

所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。

二、快樂體育避免走入教學誤區(qū)

（1）快樂體育強調學生的自主參與學習，大大提高了教師指導和教學組織的力度。由于班級學生多，場地、器材不足等因素，就不可能根據(jù)學生的個體情況進行個體指導。比如，讓學生拿上籃球、足球自己玩，不進行籃球教學。有的教師片面地認為讓學生快樂地玩就快樂體育，事實上，這種玩耍式的體育帶來的快樂只是暫時的，不會長久。學生的玩只限于體育淺層次的活動，沒有對技能的深層次掌握，不能產生探究學習的心理，自然就不會有長久的興趣。時間長了，感覺不到體育活動的快樂，就會覺得體育活動只是用來消磨時間的無聊活動。只有當學生掌握了一定的技能和運動規(guī)則后，才能在不斷的琢磨、體驗中享受喜悅。比如，一個漂亮的投籃姿勢、不同的踢足球技能（助跑、抽射、轉身射門），都能自己感受到運動的意猶未盡，會努力研究哪些動作技術不對，做得不到位。因為，體育活動帶給學生的是快樂，不管成功、失敗，他們都愿意投入其中，希望自己是專家，贏得別人的喝彩。

（2）我國體育教學的目標是增強學生的身體體質和培養(yǎng)學生的素質能力，而快樂體育則是關注學生是否從愉悅、輕松的運動中感受到學習的快樂。二者明顯存在目標沖突。因此，有的教師認為很難兩手抓，搞齊頭并進，只講學生的快樂就不能加強素質體能的訓練。訓練過程要付出體力，如長跑，很多學生都快樂不起來。面對這一問題，需要聲明的是，我們講的快樂主要是指精神層面的感受，學生雖然跑得大汗淋漓，怨聲載道，但是不見得心理上沒有快樂感。因此，我們的教學就是把兩者結合起來，“苦中作樂”。

（3）在體育比賽活動中，體育教師會絞盡腦汁想創(chuàng)新。經常有各種形式的體育比賽出現(xiàn)在操場上、課堂上，這些比賽有其積極的一面，它能激發(fā)學生參與練習的熱情，為學生創(chuàng)造一些快樂的機會，但體育比賽也有其顯而易見的弱點。如勝利者皆大歡喜，而失敗者品嘗到的則是苦澀與沮喪，并無快樂可言。因此，教師組織比賽時，要根據(jù)學生的差異，進行搭配，不能走強弱兩極化，否則，學生總是受到失敗打擊，自尊心受到傷害，從比賽中收獲的不是快樂，而是氣憤、埋怨，這就與快樂體育的初衷不相符了。

三、快樂體育教學實施的措施

1.創(chuàng)設有效情境，提高學生興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于中學生來說，他們普遍對于知識的渴求欲望并不是很強烈，而是對于他們自己所感興趣的東西進行深入的研究。所以在體育課堂的教學當中，教師要做的第一步就是培養(yǎng)學生的興趣，讓他們對體育產生興趣，然后讓他們自主的去學習，而不是在老師的指導下被動的接受。在中學體育的教學當中，布置出一個相對良好的體育學習場地，創(chuàng)設一個自然的學習環(huán)境，讓學生得到一個舒適的感受，讓學生對于體育學習產生興趣，這是快樂體育所要求的。在快樂體育的理念之下，就要求教師要充分的熟悉教材當中的內容，并且善于將教材中的內容和學生的身心活動有機的結合起來。同時還要能夠創(chuàng)造出生動活潑的教學場景，要求具備強烈的代入感，要讓學生充分的感覺到自己的存在和自己存在的必要性，從而使學生真正的產生對于體育學習的愿望。

2.改變師本位思想、突出學生主體性

傳統(tǒng)教育模式之下的教師本位的思想已經根深蒂固，這種思想和現(xiàn)在的快樂體育教學理念是格格不入的。所以如果想在當今的體育教學的過程當中，實現(xiàn)快樂體育理念的貫徹實施，就必須要轉變師本位的思想模式。在傳統(tǒng)的教學模式當中，過分的注重了教師的作用，認為教師是整個教學活動的主體，而學生只是被動接受教育的客體，這種想法是十分荒謬的。所以在實施快樂的體育教學當中，就需要教師重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的動機和興趣，這是在教學活動當中提高教學質量的重要手段。從實際教學來學，教師不能存在想當然，也就是在教材的選擇、教學活動的安排和教學方法的運用，不能自己直接做決定。而是應該充分的考慮到學生的興趣、愛好，充分的尊重學生的想法以此來突出學生的主體地位，讓他們知道自己是整個學習的主人，從而建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生學習的興趣，使他們更加主動的去參與整個教學活動。

3.因材施教，改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的教學模式大多是采取一勺燴的做法，即針對班級當中的一部分學生所采取的省時省力的教學方法，這種方法在照顧了一部分學生的學習訴求之后，對于另外一部分學生是極為不負責的。所以，在快樂體育的教育理念引導之下，就必須要摒棄這種傳統(tǒng)的教學模式，采取新型的教育模式。即教師要充分了解學生不同的學習基礎、學習能力和身體素質等等。從而根據(jù)所了解到的改變傳統(tǒng)教學的單一化格局，采取多元化的教育模式，讓所有的學生都參與到課堂的活動當中，是每一個學生在課堂當中都學有所得。

四、中學快樂體育的目標和發(fā)展前景

在快樂體育的實踐中，體育教學的情境是非常重要的。硬環(huán)境的優(yōu)化協(xié)調和人文因素似的健康和諧需要體育教師大膽地去創(chuàng)造，努力將體育活動置于一定的情境之中，讓學生貼近生活，使體育學習變得親切，自由和愉快。學生上體育課都是在老師直接設計和間接控制的情況下進行的，體育課教學中，制造問題情境也可誘發(fā)認知內驅力；活動之初不知結果可引起探索結果的意向和期待心理；還可以適當組織競賽等。要利用體育教學人際交往頻率高的特點，讓學生體驗到老師的認同，愉悅，同伴的友好，關心。

總之，在學校體育向素質教育全面推進的過程中，傳統(tǒng)的教學方法已經逐步地被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，隨之而產生地快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需要入手，通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促進學生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教學思想。讓快樂體育這種先進的教育理念，還給中學體育一種真正的解脫。

參考文獻：

[1] 韓潔.淺談讓初中生在快樂體育中健康成長.《青春歲月：學術版》，2013（12）

[2] 陳珊珊.初中體育教學中應用快樂體育的幾點思考.《當代體育科技》，2013（35）