張瑋

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)、新要求了，如何在高中英語(yǔ)課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學(xué)效率低下的問(wèn)題？如何有效解決新課標(biāo)的教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相沖突？如何將實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效結(jié)合，全面打造高中英語(yǔ)高效課堂，值得一線英語(yǔ)教師深思。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；方法

高效英語(yǔ)課堂是一種教學(xué)方式，在這種英語(yǔ)教學(xué)方式下能夠在短時(shí)間內(nèi)來(lái)獲得較好的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方隨著課程改革的不斷深化，高中學(xué)生所學(xué)的課程越來(lái)越多，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少，然而，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)關(guān)注程度并沒(méi)有因此而降低，同時(shí)學(xué)生還要受到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。

一、課前充分備課是構(gòu)建高效課堂的條件

要上好一節(jié)高效課，無(wú)疑備課在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。新課改下要求我們教師在備教材的基礎(chǔ)上，還要備學(xué)生、備教法等。首先，教師在上課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。其次，教師在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教。另外，教師要將課堂上需要用到的基本詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言技能等多項(xiàng)細(xì)節(jié)充分地考慮清楚，使課堂的教學(xué)過(guò)程能夠遵循一定的章程合理運(yùn)行，按照制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠使課堂的運(yùn)行更加有序合理，以便提高課堂的教學(xué)效果。

二、巧妙的引入是構(gòu)建高效課堂的前提

高效果的英語(yǔ)離不開(kāi)精彩的課堂，高品質(zhì)的課堂可以有效地幫助學(xué)生專(zhuān)注于精彩的教學(xué)引導(dǎo)。例如：我用插畫(huà)創(chuàng)作情況的問(wèn)題，引入新的類(lèi)：在此基礎(chǔ)上。另外，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，搜索更多的圖片。根據(jù)圖片和描述新的類(lèi)的問(wèn)題。我在教《世界八大奇跡》這一課時(shí)，就盡可能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索各式各樣的世界八大奇跡的圖片。之后.再在課堂上用多媒體為學(xué)生展示。在此基礎(chǔ)上.我還向?qū)W生介紹了哪些奇跡已經(jīng)不存在了，哪些已經(jīng)被重修了。再如： 我在教學(xué)模塊二Unit 3“Looking good，feeling good” 時(shí)，我說(shuō)：“I watched a clothing show，l envy these models very much I am not slim .even a little bit fat，I am a little worried. Could you give me some advice？ HOW can I look good，feel good？ ”精彩的課堂導(dǎo)人不僅可以幫助學(xué)生活躍思維，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且可以使干澀、枯燥的知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、深入的了解是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

創(chuàng)建高效課堂的英語(yǔ)必須吃透教材。在高中英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂建設(shè)的一個(gè)重要條件，但也有許多高中英語(yǔ)教師，教材在編寫(xiě)過(guò)程中詳細(xì)了解。例如：重點(diǎn)語(yǔ)句，詞匯和語(yǔ)法。但不從宏觀的角度把握和理解材料。許多教師在備課時(shí)，只需要準(zhǔn)備些什么，看到什么是什么。沒(méi)有系統(tǒng)地從一個(gè)單元備課，材料的整體理解。通常情況下，各單位之間的聯(lián)系，人為地割裂了教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地使用教材。為了構(gòu)建高效課堂，高中英語(yǔ)，具體的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在備課，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，努力挖掘生活中的教育資源。嘗試創(chuàng)建教學(xué)生活狀況。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)生生活，傳達(dá)知識(shí)的難度。在此基礎(chǔ)上，深入理解教材，也不能拘泥于教科書(shū)的具體內(nèi)容，教師也可以結(jié)合教材，開(kāi)展快速閱讀比賽，英語(yǔ)辯論比賽和電影對(duì)話，游戲等。有條件的學(xué)校還可以組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)俱樂(lè)部，英語(yǔ)模仿秀等活動(dòng)，并定期舉辦教師講座或播放英語(yǔ)電影，聽(tīng)英語(yǔ)廣播每安排內(nèi)容豐富。

四、過(guò)程的優(yōu)化是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

打造高中英語(yǔ)高效課堂必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.充分尊重學(xué)生的感受、心理變化、認(rèn)知水平和接受能力。及時(shí)將課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及方法隨著課堂教學(xué)具體情況而作出恰當(dāng)、必要的調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。首先按單元話題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際.整體優(yōu)化思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。例如：我有時(shí)會(huì)針對(duì)不同的教材內(nèi)容，把Pre—reading，Reading兩部分內(nèi)容調(diào)整到Warming up前，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí).而且可以更好地引導(dǎo)學(xué)生投人到Waning up部分的討論中，從而大大提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，這樣必然會(huì)有效提高課堂教學(xué)效率。其次明確課堂教學(xué)目標(biāo)。高中英語(yǔ)高效課堂必須要突出的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅要能夠發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)基本技能，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的全面的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力，也讓學(xué)生清楚地知道每類(lèi)具體的教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。為了使教學(xué)更有針對(duì)性地傳遞到學(xué)生，教師應(yīng)充分分析背景學(xué)生的發(fā)展，在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有效地根據(jù)不同層次的學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。

五、互動(dòng)的課堂是高效課堂的核心

教師應(yīng)該鉆研課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是互動(dòng)的活力之源。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在特定的教學(xué)情境中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引出教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體， 任務(wù)的產(chǎn)生是由教師預(yù)設(shè)、學(xué)生提出和課堂生成三大過(guò)程構(gòu)建。首先教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)，并注意任務(wù)的預(yù)設(shè)有利于學(xué)生生成問(wèn)題的空間。其次鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者應(yīng)關(guān)注課堂生成的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題往往需要教師調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，需要教師的知識(shí)積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智等。也更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生主體性、教學(xué)民主性、課堂互動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。本人每節(jié)課至少留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題，因?yàn)槎脝?wèn)問(wèn)題的人才有意識(shí)去解決問(wèn)題。一石可引起了千層浪花，同學(xué)們興致勃勃、各抒己見(jiàn)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中深刻地掌握一些知識(shí)，而不再覺(jué)得讀書(shū)是枯燥乏味的。

六、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)是高效課堂的升華

一節(jié)課是否能成為高效的，除了以上幾點(diǎn)外，還要有高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。比如學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂氛圍、學(xué)生參與、教學(xué)反思等方面。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，是實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣，并努力綜合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

以往多數(shù)被評(píng)價(jià)者（學(xué)生）處于消極的被評(píng)價(jià)地位，如今評(píng)價(jià)的主體發(fā)生了變化，學(xué)生成了評(píng)價(jià)的主體。在英語(yǔ)課堂中只要教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生是有自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力的。學(xué)生只有成為一個(gè)積極的自我評(píng)價(jià)者，才有可能變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。更進(jìn)一步說(shuō)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生間的互評(píng)或小組間的評(píng)價(jià)也會(huì)變得真實(shí)起來(lái)。此外學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，教師的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)行為潛移默化地影響著學(xué)生的評(píng)價(jià)指向，這事實(shí)上對(duì)教師評(píng)價(jià)提出了更高要求。因?yàn)檫\(yùn)用了多元化的評(píng)價(jià)模式，英語(yǔ)課堂中自然是五花八門(mén)，精彩紛呈，其中不乏智慧火花的閃現(xiàn)。

總之，要想構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，廣大教師同仁必須要從大處著眼、小處著手，在思想上高度重視構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的實(shí)效性和創(chuàng)新性，努力設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié).盡量尋找適合學(xué)生、適應(yīng)自己的教學(xué)策略和方法，力求創(chuàng)新、創(chuàng)造.力求實(shí)效性，從而讓高中英語(yǔ)課堂真正閃現(xiàn)出高效率、高質(zhì)量的“光芒”。