蘇玉珍

【摘 要】課堂教學是一門藝術(shù)，懂得設(shè)計和使用課堂小結(jié)更是課堂教學中一門高深的藝術(shù)。運用適當?shù)恼n堂小結(jié)，可啟發(fā)學生的思維，達到畫龍點睛的效果，成語 “善始善終”的形容是最貼切的！教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結(jié)合學生具體情況，精心設(shè)計課堂小結(jié)，及時幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，較好的完成每節(jié)課的教學任務(wù)，達到預(yù)先設(shè)想的目標，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié)；初中歷史；高效課堂

新課標的實施對廣大歷史教師提出了新的要求，同時也對學生的學習提出了不同要求。為適應(yīng)這些新變化，教師的教學和學生的學習方式必將發(fā)生改變，只有這樣才能適應(yīng)時代的變化。課堂教學是一門藝術(shù)，懂得設(shè)計和使用課堂小結(jié)更是課堂教學中一門高深的藝術(shù)。一節(jié)課開始的情境導(dǎo)入固然重要，但是一節(jié)高效的初中歷史課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，因為運用適當?shù)恼n堂小結(jié)，可啟發(fā)學生的思維，達到畫龍點睛的效果，成語 “善始善終”的形容是最貼切的！那么如何巧妙運用課堂小結(jié)來達到 “課雖終，趣猶存”的境界？下面介紹我在歷史教學實踐中常用的幾種方法。

一、歸納總結(jié)式課堂小結(jié)

歸納總結(jié)式課堂小結(jié)是一種深化教學內(nèi)容的小結(jié)方法。它可以幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實際意義，但也不是依教學的時間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標題就能完成的。歷史講求真實性、準確性，在歷史課堂結(jié)尾時必須要運用準確、簡練的語言點明學習主題，升華所學的知識。

使用歸納總結(jié)式課堂小結(jié)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過分析、歸納不僅有利于引領(lǐng)學生找到了知識的精華所在，也有利于教師突出重點、突破難點。歸納總結(jié)可以是教師進行總結(jié)，也可以引導(dǎo)學生進行歸納小結(jié)或師生共同歸納。例如在《洋務(wù)運動》這課的學習，新課學習完畢，教師先引導(dǎo)學生回憶本課的主要內(nèi)容，然后由教師歸納并投影小結(jié)：內(nèi)憂外患兩考驗，統(tǒng)治階級忙自救；師夷長技三十年，自強求富辦洋務(wù)；奕曾李與左張，工業(yè)海軍和學堂；甲午一戰(zhàn)三軍敗，國未能富兵未強；開辟中國近代化，探索之路艱又長。這一小結(jié)挈領(lǐng)歸納了本課的重點，準確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，它用最簡單、概括性最強的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中，從而使新知識更加鞏固。歸納總結(jié)是效率高、功效強的一種很重要的記憶。通過這樣的小結(jié)，深化對課堂教學主題的理解和把握，使得新知識在學生大腦在經(jīng)過了“信息編碼”而被“定格”，為后繼的學習和運用它們奠定基礎(chǔ)。

二、鋪墊設(shè)疑式課堂小結(jié)

鋪墊設(shè)疑式課堂小結(jié)是一種承前啟后，激發(fā)學生繼續(xù)學習的小結(jié)方法。教學既具階段性，又不乏連續(xù)性。特別是歷史知識，它的時序性很強，事件的發(fā)生有一定的時間順序。有時一個課題需要幾課時才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在設(shè)計課堂小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。一節(jié)課好的結(jié)尾，就如同小說或電視連續(xù)劇一樣，故事情節(jié)發(fā)展到千鈞一發(fā)時刻，嘎然而止，促使學生急于求知后面的內(nèi)容。因此作為一名現(xiàn)代教師，只會“解惑”是不夠的，更重要的是會“布惑”，教師在結(jié)課時，以問題為本課埋下伏筆，使教學自然地過渡到下一節(jié)課；或者在下課前留下一個耐人尋味的問題，引領(lǐng)學生去思考，去探索。有效地將課堂進行延伸。這些都是鋪墊設(shè)疑式課堂小結(jié)所產(chǎn)生的作用。例如在學習《辛亥革命》一課結(jié)束時，我做了這樣的處理：面對西方列強的不斷侵略，中國人民做了不懈努力的探索，地主階級洋務(wù)派開始學習西方先進的生產(chǎn)技術(shù)，中國的資產(chǎn)階級開始學習西方先進的政治制度，但最后的結(jié)果都失敗了，那么中國的出路在哪里呢？先進的中國知識分子又會展開怎樣的探索呢？學生的好奇心被調(diào)動起來，紛紛預(yù)習下一節(jié)課《新文化運動》。這一小結(jié)既整理了本節(jié)課所學的內(nèi)容，又引出了后一課的內(nèi)容，設(shè)置了強烈的學習懸念，引發(fā)學生帶著問題繼續(xù)學習新的內(nèi)容，為學生的進一步學習提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取，取得更大的教學效果。

三、問題討論式課堂小結(jié)

“討論”從形式上給予了學生進行語言表達的機會，在內(nèi)容上是對所學知識的梳理和比較。課堂教學中，適時地指導(dǎo)學生開展討論，對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力有著不可忽視的作用。新課程標準指出，歷史課程改革應(yīng)拓展學生學習和探究歷史的空間，促進學生全面發(fā)展。歷史課堂中巧妙地運用討論，有助于培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣；有助于激發(fā)學生的學習興趣；也有助于減輕教師的負擔，讓教學事半功倍。所以當教師授完新課內(nèi)容后，進行課堂小結(jié)時結(jié)合教材內(nèi)容提出一個或幾個有爭議的問題，讓學生進行探究討論，教師不急于表態(tài)，在討論中發(fā)展學生的思維，循循善誘，讓學生得出正確結(jié)論。問題的提出會引起學生的注意，在熱烈的討論中，會對所學的知識又有了更深一層的理解。例如在學完《英國工業(yè)革命》一課，我提出這樣的一個問題：如果工業(yè)革命首先發(fā)生在中國，那么中國現(xiàn)在會是什么樣的？學生馬上展開激烈的討論，并一致認為中國的資本主義將會獲得很大發(fā)展，中國也極有可能像近代的日本那樣走上民族復(fù)興的道路，擺脫西方列強的奴役。學生們又聯(lián)想到今天的對外開放所取得的巨大成就，更感到夜郎自大、固步自封的危害，覺得對外開放才是國家繁榮強盛的根本。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對該課學習內(nèi)容的討論并沒有停止。這樣的討論，很好地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，引發(fā)學生課后自覺地去探究問題，加強了知識的延伸性、應(yīng)用性。既提高了學生求知的興趣，又拓寬了學生的認知視野；同時也讓小結(jié)成為了本節(jié)課的亮點。

四、冶情勵志式課堂小結(jié)

初中歷史課教學也是德育的重要途徑，新課程標準更牽涉到人的品格、道德、理念、信念，直接觸及人的內(nèi)心世界，靈魂深處。中學生是新世紀的主人，是祖國的未來，對學生進行道德情感教育是歷史課堂教學的首要任務(wù)。因此在進行課堂小結(jié)時，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，結(jié)合課文內(nèi)容，通過各種手段，如音樂、詩歌、漫畫、藝術(shù)性的語言、人物傳記等努力創(chuàng)設(shè)情境增強學生的心理素質(zhì)，讓學生在體驗中感悟人生，從而實現(xiàn)心理健康教育和道德情感教育。例如在講完《長征》一課時，在課尾播放《十送紅軍》歌曲，調(diào)動學生的思維細胞，學生在優(yōu)美的音樂中感悟：井岡山的百姓為什么十送紅軍？長征中，紅軍經(jīng)歷了哪些艱難險阻？通過音樂欣賞讓學生認識紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命樂觀主義精神從而樂觀地面對生活，提高學生抗擊生活挫折的能力，這樣，一堂課就在美好的情境中結(jié)束了同時也達到了震撼學生情感的效果。這種冶情勵志式小結(jié)，結(jié)合了學生實際情況，把歷史知識的掌握與思想品德教育有意識地聯(lián)系起來。將有意識的教育寓以在無意識的受教育之中，自然地、適時地、適量地滲透了情感教育，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

五、游戲活動式課堂小結(jié)

游戲是愉快的，是一種充滿創(chuàng)造性的活動?，F(xiàn)代教學中，游戲已成為一種較為常見的教學形式進入到課堂了。在結(jié)課時，教師緊扣課文內(nèi)容，設(shè)計一些簡單、易行的游戲讓學生參與也是不錯的小結(jié)方法。課堂即將結(jié)束，學生會感到疲倦，注意力開始分散，這時教師通過引入游戲的方式進行總結(jié)，讓學生在參與中求知、在樂中求學。例如 《大變革的時代》這一課的學習，在課尾我設(shè)計了故事接龍游戲。先通過投影一組圖片，配以有意思的文字，然后讓學生以故事接龍的形式一起來編“我在秦國的發(fā)家史”的活動。

圖片一：置辦耕牛雖然好，只是花費太大了。唉，兩手空空啊。

哇，城門口這是在干嗎？……（學生根據(jù)成語典故“立木取信”展開想象，編起各種的“經(jīng)歷”。）

圖片二：嘻，掙到好大一筆錢，讓我想想怎么花……（學生根據(jù)“商鞅變法”的內(nèi)容去想：可以買田買地、可以買房子……）

圖片三：這個商鞅變的什么法？！老習慣過日子多好啊。

天哪，那不是太子的老師嗎，居然被刺字處罰，聽說是反對變法……

我昨天發(fā)的牢騷有人聽見嗎？

趕緊回家種地去

鐵這東西還真好使，……（根據(jù)鐵農(nóng)具的好處，學生的故事十分精彩。）

圖片四：可惜我家里人丁少，只有一雙老父母，怎樣耕地才能快一些呢？ ……（可以利用耕牛來耕地：當時已推廣牛耕。）

隔壁小子仗著家里的錢多去做生意，哼！比比誰的日子越過越紅火……

哈哈，我成小地主了?。?！

我要更多的地！

我要更多的錢！

我還想成為小貴族！

我的理想實現(xiàn)了！

可是商鞅被處死了。唉，這也不稀奇，以前的太子當了國君了。

通過這一活動，激起了全班學生參與的興趣，活躍了課堂氣氛。學生在活動中根據(jù)課文內(nèi)容展開了豐富想象力，全面感知歷史，對本課內(nèi)容有了更深層次的理解。所以說游戲活動式的課堂小結(jié)，既保持了學生的學習興趣，提高學習效率，活躍了課堂氣氛，又讓本節(jié)課在良好的氛圍下結(jié)束，劃上了完美的句號。

“教學有法，但無定法”，課堂小結(jié)的方法多樣，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結(jié)合學生具體情況，精心設(shè)計課堂小結(jié)，及時幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，較好的完成每節(jié)課的教學任務(wù)，達到預(yù)先設(shè)想的目標，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]王強.《課堂小結(jié)藝術(shù)淺析》

[2]《初中歷史新課程標準（2001年修訂）》