【摘 要】初中歷史課堂教學(xué)在應(yīng)試教育中不被學(xué)校、家長和學(xué)生的重視,而在新課程改革的不斷推進(jìn)下,素質(zhì)教育和學(xué)生全方位發(fā)展的要求,使歷史教學(xué)越來越受重視,廣大教師也在不斷探索著更好地歷史課堂教學(xué)方法,在實(shí)踐和摸索中也總結(jié)出了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文總結(jié)和分析了當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中普遍存在的問題,并闡述了提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法。
【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);探索
初中學(xué)習(xí)對每個(gè)學(xué)生來說都是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段是打牢基礎(chǔ)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此在這個(gè)階段的課堂教學(xué)顯得尤為重視。初中歷史不同于語文數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科,注重教授學(xué)生歷史知識(shí),提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情操,對初中歷史課堂教學(xué)的研究和探索,有助于提高初中歷史教學(xué)的效率,提高學(xué)生的歷史水平,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
一、分析初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題
1.初中歷史教學(xué)沒有明確的教學(xué)目的
在我國長期的應(yīng)試教育下,學(xué)校、家長和學(xué)生大多十分重視語數(shù)外等主要課程,而像歷史這種課程并不受大家重視,不但課程經(jīng)常會(huì)被其他主要課程擠占,課堂教學(xué)中學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)不重視不認(rèn)真的情況,這種狀況的出現(xiàn)一方面源于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的誘導(dǎo)學(xué)校、家長認(rèn)為數(shù)理化,語文英語這些課程是孩子必須要學(xué)好的課程,而認(rèn)為歷史就算學(xué)好了也沒什么用,另一方面也是由于初中歷史課堂教學(xué)缺乏一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生不知道通過學(xué)習(xí)歷史能夠得到什么收獲,教師也不在意學(xué)生對課程的掌握狀況,導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)長期處在不被重視的地位。
2.學(xué)生在初中歷史課堂教學(xué)中缺乏興趣
歷史本應(yīng)該是知識(shí)內(nèi)容豐富多彩,非常受學(xué)生喜歡的一門課程,但是當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)提不起興趣。究其原因,一方面是課程負(fù)擔(dān)的壓力使學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的心思都放到了幾本主要課程上,甚至使用歷史等副科的課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)其他主要課程,但究其根本原因還是當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)的授課內(nèi)容和形式無法發(fā)揮出歷史這門學(xué)科應(yīng)有的優(yōu)勢,無法對學(xué)生形成吸引力。
3.教師在初中歷史課堂教學(xué)中選材和教學(xué)方式落后
很多初中歷史教師和學(xué)生一樣并不重視初中歷史的課堂教學(xué),在備課的過程中敷衍了事,只重視教材上的內(nèi)容,從來不會(huì)主動(dòng)的去課外書籍文獻(xiàn)中尋找適合課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,到了課堂上也僅僅是照本宣科,完全用平面的方式給學(xué)生講解乏味的文字,而教學(xué)方法上也完全不去考究如何能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣,很多教師都把教學(xué)變成了教書,把讓學(xué)生記住背下教材上的內(nèi)容和知識(shí)作為初中歷史課堂教學(xué)的任務(wù)。
4.課堂教學(xué)后的課外活動(dòng)不足
初中歷史與語文數(shù)學(xué)等科目不同,通常教師都不會(huì)布置家庭作業(yè)讓學(xué)生去鞏固知識(shí),學(xué)生接觸歷史課程基本上只有課堂上的有限時(shí)間,也就是每周僅有的那幾節(jié)課,沒有課外時(shí)間鞏固知識(shí),過長的時(shí)間間隔使學(xué)生很難使歷史課本上的內(nèi)容消化成為對自己有用的知識(shí)。只有到臨近考試,學(xué)生才回去臨時(shí)抱佛腳般的對課本復(fù)習(xí)一番,考試結(jié)束后又會(huì)將知識(shí)忘掉,這樣的往復(fù)對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)毫無意義,缺乏課后學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)是初中歷史教學(xué)的很大的弊病之一。
二、探索初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)施方法
1.明確初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)
在當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)中,無論是學(xué)生還是教師都要首先明確歷史課程的開設(shè)目的,開展課堂教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),只有明確了目的才能有的放矢。
首先中華民族擁有五千年之久的文明史,中國是世界四大文明古國之一,是人類文明起源地之一,五千年來中華兒女的智慧結(jié)晶造就了無數(shù)的創(chuàng)造和發(fā)明,無論是物質(zhì)上的還是思想上的,這些歷史都是中華民族的驕傲,學(xué)習(xí)歷史的首要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感,要讓學(xué)生在感佩先人的同時(shí)做到繼往開來,勇于擔(dān)起責(zé)任,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。
另一方面歷史是一門綜合學(xué)科,在歷史的長河中,所有的人類文明或者歷史事件都蘊(yùn)含著各種學(xué)科的綜合知識(shí),天文地理包羅萬象的知識(shí)都可以在歷史學(xué)習(xí)中有所涉獵,學(xué)習(xí)歷史也是打造學(xué)生全方面知識(shí)體系和能力的途徑。
2.課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
伴隨著新課改的推進(jìn),課堂教學(xué)中,學(xué)生和教師的課堂角色調(diào)整在各個(gè)課程都要展開,歷史課堂教學(xué)也不例外。學(xué)生需要成為課堂教學(xué)的主體,在課堂上教師不僅僅要擔(dān)當(dāng)課本知識(shí)的講解工作,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式參與到課堂討論和自主學(xué)習(xí)中。
歷史課程是一門很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程,由于歷史教材中有許多生動(dòng)的故事和鮮活的人物,這些元素比枯燥的數(shù)字、字母更易被學(xué)生所接受和理解,因此歷史課堂教學(xué)在先天上比其他學(xué)科就更容易被學(xué)生喜愛,當(dāng)然教師需要在選課內(nèi)容上多增加一些書本之外的故事和細(xì)節(jié),在課堂教學(xué)中講授這些內(nèi)容也會(huì)起到很好的效果。
3.教師需要提高歷史知識(shí)能力,精心備課
教師在進(jìn)行備課時(shí)要精心準(zhǔn)備與課程相關(guān)的知識(shí),教師想要很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),首先就要準(zhǔn)備足夠多的素材,選材不一定要拘泥于課本之上,歷史課本的知識(shí)的確都是精華所在,但學(xué)生的求知欲和好奇心會(huì)促使他們對更多的知識(shí)產(chǎn)生訴求,這就需要教師提高自身知識(shí)水平,精心備課準(zhǔn)備課堂教學(xué)素材。
教師在備課時(shí),可以結(jié)合當(dāng)前的一些熱點(diǎn),容易引起學(xué)生共鳴的題材進(jìn)行準(zhǔn)備。例如講授清朝歷史時(shí),教師可以以當(dāng)前流行的宮廷劇為題材和接入點(diǎn),在課堂上首先拋出這些內(nèi)容讓學(xué)生回憶與討論這些宮廷劇中的人物和情節(jié),在學(xué)生們的熱烈討論中,教師在引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容與真實(shí)的歷史進(jìn)行對比,通過區(qū)分對比加深學(xué)生對歷史知識(shí)的記憶。
4.豐富課堂教學(xué)方法,營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
想要達(dá)到更好地教學(xué)效果,一方面取決于學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的精心備課準(zhǔn)備,另一方面教學(xué)時(shí)豐富多彩的教學(xué)方法運(yùn)用也非常重要。
教師在課堂教學(xué)是要多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,教師對多媒體教學(xué)手段也應(yīng)該多加運(yùn)用,例如古代史教學(xué)時(shí),可以對歷史朝代或者事件選用一些特征顯著易于記憶的圖片,輔助學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶,而近代史教學(xué)中,教師則可以通過播放紀(jì)錄片的形式,用更加形象的題材讓學(xué)生對那段歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。
5.鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多問和課后學(xué)習(xí)
歷史課程與語數(shù)外等基礎(chǔ)課程不同,教師不會(huì)有大量的硬性作業(yè)布置給學(xué)生,但這并不意味著教師完全放縱了學(xué)生的課下學(xué)習(xí),相反的教師需要鼓勵(lì)和要求學(xué)生在課外時(shí)間也要加強(qiáng)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí).
教師可以推薦給學(xué)生相關(guān)的歷史書籍或者紀(jì)錄片,要求學(xué)生觀看,并在觀看后寫下收獲的總結(jié)和感受,同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累下自己看過的歷史書籍和紀(jì)錄片并且積極地與同學(xué)們分享。教師還可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行一些諸如歷史博物館、紀(jì)念館的參觀活動(dòng),那里會(huì)有更多的珍貴文獻(xiàn)和文物,這些參觀會(huì)讓學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更加立體和多元化。
三、結(jié)語
歷史是一門綜合的學(xué)問,豐富多彩的知識(shí)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和德智體全面發(fā)展很有幫助,同時(shí)博大的知識(shí)體系對教師有很高的要求。教師需要借助歷史的趣味性的優(yōu)勢吸引學(xué)生的興趣,同時(shí)重視自身歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的鍛煉,通過豐富的課堂教學(xué)手段和鼓勵(lì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)好歷史,進(jìn)而拓寬知識(shí)面和視野,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
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作者簡介:
王素敏,性別:女,民族:漢,籍貫:河南襄城,學(xué)歷:本科,現(xiàn)工作單位:河南省平頂山市第十三中學(xué)。