屠薇

【摘 要】初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動以多元化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在實踐生活中養(yǎng)成概括、觀察、思考、想象的能力，還對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變及學(xué)習(xí)評價等方面產(chǎn)生了極大的影響。本文從數(shù)學(xué)綜合與實踐活動評價的基本原則及綜合與實踐活動評價的具體措施進行闡述，為初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動評價提供了參考。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；數(shù)學(xué)；綜合與實踐活動

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐活動課也呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢。初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動不但能夠不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間，還可以促使學(xué)生通過實踐活動養(yǎng)成概括、觀察、思考、想象的能力。同時，初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的大量出現(xiàn)還對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價產(chǎn)生了極大的影響。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的變化，為此，教師更應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，采用科學(xué)有效地教學(xué)手段使課程評價有效地進行，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的評價原則

1.教學(xué)評價形式要多樣化

一般情況下，我們會以物質(zhì)獎賞、精神鼓勵、語言激勵等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價。不可否認，這些評價的確能在一定程度上給予學(xué)生幫助，取得一定成果。但是這些都只針對于片面的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生回應(yīng)的往往只有一個微笑，之后便是不屑一顧，只有能觸動學(xué)生內(nèi)心深處的評價，才能長遠的影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生思維能力，這就要求我們必須認真分析學(xué)生的特征，從多層次的進行評價，從而不斷調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的積極性。

2.教學(xué)評價要具有開放性適應(yīng)評價主體的多樣性

首先，我們需要明確開展初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的目的是為了更好地了解學(xué)生之間的個性差異為學(xué)生良好發(fā)展提供確切的需求，而不是把學(xué)生進行分類或者比較。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)評價活動中，教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的性格差異，對于做事不當(dāng)或者成績落后的學(xué)生不能一味指責(zé)，對于學(xué)生進步要及時鼓勵，充分保證教學(xué)評價的開放性。最終，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求形成多元的開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)評價。

3.教學(xué)評價要以注重學(xué)生參與過程為主

初中時期的學(xué)生既具有一定的概括、觀察、思考、想象的能力，又具有較強的求知欲，因此教師鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂之中，并針對學(xué)生的參與過程進行積極的評價，這樣不僅可以增加學(xué)生的成就感，還可以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣。這就要求教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程中對學(xué)生個體發(fā)展有更多的關(guān)注，及時對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)與概括，用更有效合理的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的評價的具體措施

1.利用積極評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中

有效的開展數(shù)學(xué)綜合與實踐活動，目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在開展綜合實踐活動評價時，教師要從實際出發(fā)，要符合學(xué)生的年齡性格特征。

2.利用評價的導(dǎo)向性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力的培養(yǎng)

對初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課進行評價時，教師要充分注意到每個學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出來的智力水平、創(chuàng)新能力和知識運用能力，有針對性的制定輔導(dǎo)策略及課時計劃，更好地引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高創(chuàng)新與合作能力。同時，對數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課進行有效的評價，能及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足，能夠及時有效地進行改進與實施，提高教師教學(xué)水平，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.利用教師自我評價，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課程評價是必不可少的環(huán)節(jié)，運用科學(xué)合理的評價手段對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行正確、客觀的評價。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向性，在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，要結(jié)合學(xué)生知識水平、教學(xué)時間、師生關(guān)系、教學(xué)成果等因素進行評價與設(shè)計，并及時的進行反思與總結(jié)，從而使數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程更具有吸引力與科學(xué)性，在提高教學(xué)水平的同時還能促進師生合作關(guān)系的良好發(fā)展。

總之，教學(xué)評價對教學(xué)綜合實踐活動是否可以正常有效進行起著關(guān)鍵性作用。因此，教師在制定的活動計劃時要注意，綜合實踐活動的開展要符合初中學(xué)生年齡階段的特征，充分把教材與生活實例相結(jié)合。以學(xué)生認知水平與學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，制定合理活動內(nèi)容。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。同時，在綜合實現(xiàn)活動中教師還應(yīng)該積極發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與向?qū)?，正確引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、小組評價及實踐評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識運用能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平逐步提高。

參考文獻：

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