劉興娜

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為提高教學(xué)效果的重要途徑，本文對(duì)如何打造課效課堂進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效課堂；教學(xué)模式

隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為提高教學(xué)效果的重要途徑，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，全國各地各類學(xué)校摸索總結(jié)出了很多適合各自學(xué)校實(shí)際的，提高課堂教學(xué)效率的課堂教學(xué)模式，其中以杜郎口中學(xué)等為代表的幾所學(xué)校提出的“高效課堂”教學(xué)模式，是近幾年大家公認(rèn)的較為成功的課堂教學(xué)模式。高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力？

一、興趣的培養(yǎng)是打造高效課堂的前提條件

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件。

（1）用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（2）實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識(shí)、體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用這一過程，注重實(shí)驗(yàn)過程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是打造高效課堂的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)，一直都是教師講授、學(xué)生記憶的模式。新課程改革后，這種狀態(tài)得到了一定的改變。課堂是由學(xué)生和教師共同組成的，其中，教師是為了輔助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，因此課堂教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，而不應(yīng)該是教師。和諧的課堂氛圍在很大程度上是學(xué)生構(gòu)建出來的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生。比如，在課堂上，教師要尊重每一位學(xué)生，而不是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來劃分學(xué)生的等級(jí)，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生相同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給他們足夠的思考空間，以此來活躍課堂的氣氛，構(gòu)建出和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，可以讓學(xué)生自由的表達(dá)想法和意見，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主人翁意識(shí)，促進(jìn)有效性課堂的改進(jìn)和完善。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意問題意識(shí)的培養(yǎng)是打造高效課堂的重要途徑

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生提出的這樣良好問題情景，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學(xué)生，又保護(hù)激勵(lì)了學(xué)生的積極性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。在講功率時(shí)，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，模仿速度的教學(xué)方法，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時(shí)間不一樣，誰做功快呢？給出具體數(shù)據(jù)，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多？順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、重視教師的督促檢查，注重學(xué)生的個(gè)體差異，是打造高效課堂的保證

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師有不同的對(duì)待方式。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績都好的學(xué)生，一般只在具體問題上指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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