汪小娟

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國教育體制改革在逐步的深入，小學(xué)語文在我國的教育系統(tǒng)中，占據(jù)著十分重要的地位，小學(xué)語文的教學(xué)效果將會對學(xué)生以后的成長和發(fā)展造成直接的影響，需要引起人們足夠的重視。詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分，通過詞語教學(xué)，可以促使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，開展接下來的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；詞語教學(xué)；常見問題

一、小學(xué)語文詞語教學(xué)中的常見問題

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)語文詞語教學(xué)中，還存在著諸多的問題，很多語文教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，這樣就會影響到詞語教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生知識水平的提高。具體來講，包括這些方面的內(nèi)容：

一是教學(xué)觀念：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)觀念是小學(xué)語文詞語教學(xué)中非常重要的一個問題；據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的小學(xué)語文老師都沒有充分的重視詞語教學(xué)，依然保持著落后的教學(xué)觀念，往往向?qū)W生死板的灌輸詞語意思，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來掌握詞語的含義，讓學(xué)生將其作為唯一理解答案。學(xué)生接受過這些知識之后，并不對其進(jìn)行思考，這樣就會在很大程度上限制到學(xué)生的思維發(fā)展，制約到了學(xué)生的良好發(fā)展。

二是教學(xué)方式：隨著時代的發(fā)展和課程體制改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在應(yīng)用過程中逐漸顯露出了很多的弊端，不利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高；但是目前在小學(xué)語文詞語教學(xué)中，很多老師依然采用的是落后的教學(xué)方式，不能夠?qū)⒃~語有效的聯(lián)系環(huán)境；在詞語教學(xué)過程中，無法有效的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用情況，這樣就不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生的掌握，也僅僅是單純的理論知識。針對這種情況，就需要將詞語和實際情況緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生更好的理解詞語，對詞語更好的運行。

二、小學(xué)語文詞語教學(xué)的對策

一是深入到詞語的語境中，對詞語的意思進(jìn)行理解和掌握：要想促使學(xué)生更好的理解和掌握詞語意思，在實際的教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合詞語的具體情境來進(jìn)行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)來；不能單純的對詞語進(jìn)行講解，需要學(xué)生對上下文進(jìn)行聯(lián)系，通過具體的情境，來對詞語意思進(jìn)行品味和把握，對其更好的理解。另外，采用這種方式，還可以將學(xué)生的想象力給充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生對詞語更好的運用。比如，在小學(xué)語文中，需要對剛好這個詞語進(jìn)行講解，如果單純的對詞語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來就比較的困難，那么就可以借助于具體的情境來進(jìn)行。

對于教師來講，要想達(dá)到這個目的，就需要深入的研究語文知識，對詞語的本質(zhì)含義進(jìn)行理解和把握，在講解的時候，才能夠更高的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。學(xué)生通過思考詞語，還可以獲得情感上的升華，將語文學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)了出來，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二是善于運用教學(xué)策略：首先是引導(dǎo)體驗法，這種方法指的是在講解的過程中，教師需要將作者的情感給充分融入進(jìn)來，那么學(xué)生通過閱讀，就可以獲得情感上的共鳴，并且調(diào)動起來自身的生活經(jīng)驗，來更好的理解和把握詞語意思。

比如，在對李白的詩歌《獨坐敬亭山》進(jìn)行講解時，其中有句詩是相看兩不厭，如果單純的讓學(xué)生來理解厭的意思，就存在著較大的難度，理解出來的意思也不是其真正的含義；那么在詞語教學(xué)之前，就需要首先向?qū)W生講解本首詩的故事背景，當(dāng)初李白被流放，深刻的體會了世態(tài)炎涼，將自身的孤獨寂寞之情給融入到了本首詩歌之中；通過這樣的講述，學(xué)生就可以對詞語更好的理解。

其次是多媒體技術(shù)演示法，隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，如今已經(jīng)開始將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，那么也可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文詞語教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分調(diào)動起來，通過直觀形象的影像，也可以降低學(xué)生理解起來的難度。

還有就是互換教學(xué)法，這種方法指的是互換詞語的詞義和理解，通過互換教學(xué)法的應(yīng)用，可以促使學(xué)生對以往學(xué)習(xí)到的舊知識進(jìn)行重溫，對新知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，并且還可以對詞語應(yīng)用的方法進(jìn)行掌握和了解。

比如在對《美麗的大興安嶺》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，有一個飛舞的詞語需要解釋，那么就可以將互換教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)來，讓學(xué)生對比飛舞和以前掌握到的飄落；通過對比，學(xué)生們就可以了解到，飛舞包括了飄落的意思，但是又有著其他的含義，代表著在落下的過程中，非常的優(yōu)美，好像跳舞一樣，這樣就可以促使更好的掌握這個詞語。另外， 通過本詞語的理解和掌握，還可以對文章的美感和生動進(jìn)行感受，提高了詞語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

通過上文的敘述分析我們可以得知，詞語教學(xué)是小學(xué)語文中非常重要的組成部分，它對于學(xué)生的發(fā)展以及接下來課堂活動的開展都有著較大的影響；越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中，還是存在著諸多的問題；需要教師及時革新教學(xué)理念，綜合采取多種教學(xué)方法，將詞語聯(lián)系起具體的情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性給充分激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)：

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