王玉嵐

【摘 要】本文以玉泉區(qū)幼兒園的發(fā)展成長(zhǎng)為例，探討了以加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為指導(dǎo)思想的辦學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園發(fā)展；學(xué)習(xí)型組織；提高教師素質(zhì)

玉泉區(qū)幼兒園自2009年起，開(kāi)始了校園文化建設(shè)的探索，通過(guò)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)型組織”的理論，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，我園取得了有目共睹的巨大進(jìn)步。在這一工作中，我園主要從以下方面著手實(shí)施：

一、建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提

良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人的思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、道德情操、理想抱負(fù)、價(jià)值取向、心理素質(zhì)和行為方式的塑造。建設(shè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍，我們強(qiáng)調(diào)如下兩點(diǎn)：

第一，建立平等民主的對(duì)話模式，鼓勵(lì)教師在各種公開(kāi)或非公開(kāi)、正式或非正式的場(chǎng)合中與管理者大膽互動(dòng)、平等交流，在各方面強(qiáng)調(diào)教師的參與。

第二，在教師之間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展。2010年幼兒園開(kāi)始實(shí)行績(jī)效考核，我們?cè)诳己朔桨钢性O(shè)立了“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體的和諧和工作的最佳績(jī)效，從制度上鼓勵(lì)教師之間形成相互激勵(lì)、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

二、將園長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全園教職員工的共識(shí)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件

園長(zhǎng)作為 “一把手”，必須要有先進(jìn)的理念，但只有當(dāng)園長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共同信念和追求時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)思路才能真正得以實(shí)現(xiàn)。在這項(xiàng)工作上，我園主要經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

首先，從2009年幼兒園開(kāi)始進(jìn)行校園文化建設(shè)的探索，從培養(yǎng)教師良好的讀書(shū)習(xí)慣開(kāi)始，逐步開(kāi)展“學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”。

其次，以教研促成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師將幼兒園的辦園理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。我們將“幼兒禮儀教育”作為園本教研課題，以“幼兒禮儀教育”為突破口，培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣，規(guī)范教師的一言一行，通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，教育家長(zhǎng)改掉不文明行為，實(shí)現(xiàn)“家園共建”。

再次，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，全員參與，重新討論幼兒園辦園目標(biāo)、園風(fēng)、園訓(xùn)等。在大家充分討論的基礎(chǔ)上，我們于2011年制定了新一輪《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》，使學(xué)校理念不僅是每位教師行動(dòng)的準(zhǔn)則，也在教師創(chuàng)造性的實(shí)踐和共同參與的智慧中獲得生長(zhǎng)、發(fā)展。

三、重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

為發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的力量，要充分對(duì)重視教師學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把學(xué)校的科研活動(dòng)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。

首先，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，并做到了“五個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持結(jié)合改革過(guò)程學(xué)習(xí)；堅(jiān)持結(jié)合大家的熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)；堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)；堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)；堅(jiān)持同事間相互交流學(xué)習(xí)。

其次，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提升基層團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)進(jìn)而完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

四、建立發(fā)展性培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自我超越，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心目標(biāo)

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一，其主要途徑有：通過(guò)園本理念進(jìn)行培訓(xùn)，如“以愛(ài)育愛(ài)” “蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”；通過(guò)園本活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)，如“教師觀摩課比賽”、“基本功大賽”；通過(guò)園本科研進(jìn)行培訓(xùn)，如“幼兒禮儀教育研究”；通過(guò)園本教材進(jìn)行培訓(xùn)；如“國(guó)學(xué)教育”；通過(guò)專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，如“電子琴即興伴奏”、“創(chuàng)意美術(shù)”等等。

五、關(guān)注教師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求

幫助每一位教師擁有成功的人生，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求。為使教師的職業(yè)成就感生命價(jià)值感實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的高度統(tǒng)一。為此，我們提出了“快樂(lè)學(xué)說(shuō)”和“適合學(xué)說(shuō)”。

1.“快樂(lè)學(xué)說(shuō)”

我們和教師一起探討和感受職業(yè)中的成功和快樂(lè)。幫助教師發(fā)表文章、支持教師承擔(dān)各級(jí)科研課題、為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師在工作中體驗(yàn)到成就感和成就之后的快樂(lè)。

2.“適合學(xué)說(shuō)”

個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是建立在找到 “適合”自己的職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上。因此，我們提出“做適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。我們鼓勵(lì)教師自行制訂自我發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，不是簡(jiǎn)單地與其他教師做橫向比較，而是讓教師在不斷的自我反思中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

六、轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保證

在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的過(guò)程中，園長(zhǎng)所承擔(dān)的角色和任務(wù)應(yīng)該由管理者更多一些向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，不是只關(guān)心正確的做事，而更要關(guān)注做正確的事，不但自己具有選擇的頭腦，而且關(guān)注下屬增長(zhǎng)判斷的智慧。園長(zhǎng)同時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換單一的管理者角色為多重角色：是設(shè)計(jì)者也是實(shí)施者；是管理者也是服務(wù)者；是組織者也是協(xié)調(diào)者；是領(lǐng)導(dǎo)者也是執(zhí)行者；是園長(zhǎng)也是朋友。作為園長(zhǎng)還要不斷自我修煉，加強(qiáng)溝通技能，要做到“三容”：容人、容言、容事。管理中能夠“揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，諒人之難，幫人之過(guò)”，如此，園長(zhǎng)方可發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的保障作用。

通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，我們有效地激發(fā)了教師們的工作熱情和創(chuàng)造才能。很多教師把幼兒園當(dāng)作自己的家，他們最常說(shuō)的是：“我們辛苦卻快樂(lè)著！我們付出但收獲著！”在自我主動(dòng)地發(fā)展中，教師們深刻地體會(huì)到：教師工作，不僅是一種職業(yè)，也不僅是一種事業(yè)，更是生命的一種歷程；教師的工作，不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，同時(shí)也是在獲取：獲取自身的成長(zhǎng)，獲取成功的愉悅，獲取生命的價(jià)值，獲取人生的快樂(lè)！