何文光

摘 要：如今，隨著新課改之風(fēng)的盛行，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江澤民同志也曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林?！钡乩碜鳛橐婚T兼跨自然和人文的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的素材，身為一名地理教師，要做的，就是深入挖掘這些素材，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成符合國家要求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中地理；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；師生關(guān)系；疑問；實(shí)踐活動(dòng)

如今的中學(xué)生，是國家未來建設(shè)的主力軍，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高我國國民素質(zhì)、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。這就要求我們在初中地理教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)地理理論知識的傳授和實(shí)踐，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。本文就結(jié)合筆者自身多年教學(xué)實(shí)踐，對初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一重要話題進(jìn)行詳細(xì)論述，以供其他教學(xué)同仁參考和借鑒。

一、建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一個(gè)不可或缺的因素。如果教師在課堂上正襟危坐、表情嚴(yán)厲，端著教師高高在上的架子，學(xué)生就會(huì)覺得與老師之間有著很大的距離感，不敢靠近老師，也不敢隨意發(fā)表自己內(nèi)心的想法，這樣的教學(xué)方式必然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課改提出，教師要遵循新課程所要求的教學(xué)觀念，多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并且建立一種和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多給學(xué)生提供一些可以發(fā)表自己意見、展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這種無拘無束的思維空間中，馳騁想象，標(biāo)新立異，以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

比如，在課堂上我們要允許學(xué)生舉手提出自己的問題，而且可以和老師爭論，勇敢表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，我們要及時(shí)地對他們進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，如：“真不錯(cuò)，這個(gè)想法老師都沒想到”“你的思想很別具一格，值得鼓勵(lì)”等，這樣學(xué)生就能感受到來自于老師的肯定和贊美，從而品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新熱情。對那些表現(xiàn)不是特別完美的學(xué)生，我們也不要馬上給予否定，而是與學(xué)生一起討論，看看是哪里出了問題，以幫助他們改進(jìn)和完善，在這個(gè)解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

二、巧用疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！敝祆湟苍f：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也?！币蓡柺菍W(xué)生思維的火花，有疑問才會(huì)有思維。所以，在初中地理課堂教學(xué)中，我們要利用學(xué)生的好奇心和好問的天性，多向?qū)W生提出一些有價(jià)值和值得思考的地理問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去探索事物，這樣學(xué)生不但拓展了思維空間，而且可以從側(cè)面去分析問題，從而獲得較多的創(chuàng)新思想，比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中“氣候多樣季風(fēng)顯著”的內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解我國主要的災(zāi)害性天氣，當(dāng)講到“沙塵暴”的內(nèi)容時(shí)，我就把全班學(xué)生分為兩組，并圍繞“沙塵暴是不是百害而無一利”這個(gè)話題展開討論，因?yàn)槲覀円话愣颊J(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)害，但是它是不是百害而無一利呢？這是一個(gè)值得我們仔細(xì)思考的問題，兩組的學(xué)生分為正方反方，各抒己見，不僅拓寬了思路，同時(shí)還開闊了學(xué)生的眼界，在對這些具有創(chuàng)新性質(zhì)的問題的回答過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了一定程度的發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展地理實(shí)踐活動(dòng)也起著非常重要的作用。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)一般都具有科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性等特點(diǎn)，不但為學(xué)生提供了可以發(fā)展創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且通過學(xué)生的親自實(shí)踐，加深了學(xué)生對地理知識的理解和記憶。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不只是在地理理論知識的學(xué)習(xí)中獲得，開展實(shí)踐活動(dòng)也很重要。比如，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)開展一些地理觀察活動(dòng)，觀察對象可以是天氣、氣象等，或者開展一些涉及地理教材內(nèi)容的知識競賽等，讓學(xué)生都踴躍參與，積極回答，在學(xué)生親自參與實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新能力也不知不覺得到了培養(yǎng)和提高。

綜上所述，更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是現(xiàn)代教育對我們提出的教學(xué)要求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的要求。在具體實(shí)踐中，我們要解放思想，大膽改革，為學(xué)生盡可能多地提供有利于創(chuàng)新的空間，用我們創(chuàng)新的火種去點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火苗，使我們的地理課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新天地。當(dāng)然，初中地理教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有很多，以上僅是我個(gè)人幾點(diǎn)簡單的看法，希望各位教學(xué)同仁能夠大膽采用各種可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，為我國培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的新型人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉涵之.創(chuàng)新教育實(shí)施指南.北京：華齡出版社，1999-10.

（作者單位 廣東省惠東縣稔山中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭