魏祎璘

【摘 要】與其他專業(yè)教學(xué)不一樣，藝術(shù)類教學(xué)的管理模式也與其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理模式不同。要做好對藝術(shù)類教學(xué)的管理，必須要深入了解藝術(shù)類教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，并根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)要求，采取合理的教學(xué)管理模式，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)類教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)管理

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)類專業(yè)有了新的認(rèn)識，越來越多高校或?qū)？圃盒Ｔ鲈O(shè)了藝術(shù)專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的規(guī)模得到不斷擴(kuò)大。然而，由于藝術(shù)類學(xué)科與其他學(xué)科有很大區(qū)別，其管理模式也有所不同。因此，必須要根據(jù)藝術(shù)類學(xué)科的特點(diǎn)做好管理工作。然而目前高校以及?？茖W(xué)校對藝術(shù)類教學(xué)管理存在著較大問題，如何根據(jù)現(xiàn)行教育理念，不斷改進(jìn)管理方法，提高管理水平，是當(dāng)前各高校以及專科院校必須要認(rèn)真思考的問題。本文主要針對藝術(shù)類學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，為教學(xué)管理提出幾點(diǎn)合理的意見。

1.藝術(shù)類學(xué)科的特點(diǎn)

1.1藝術(shù)類學(xué)科注重學(xué)生個性發(fā)展

與其他學(xué)科相比，藝術(shù)教學(xué)具有明顯的個性化特征。它并不要求學(xué)生對概念、定義、公式等方面進(jìn)行掌握，而是引導(dǎo)學(xué)生向個性化發(fā)展，尋求不同的創(chuàng)新道路。藝術(shù)最大特點(diǎn)是，并沒有明顯的對與錯之分，無論是藝術(shù)問題還是藝術(shù)作品，都沒有明顯和統(tǒng)一的答案。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定程度促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。藝術(shù)類教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度對作品進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式。

1.2藝術(shù)類學(xué)科注重學(xué)生情感教育

藝術(shù)大師羅丹曾表示，藝術(shù)創(chuàng)造之源，主要源于思維內(nèi)在，通過人的思想傳達(dá)真實的情感，從而形成真藝術(shù)，這種真指的便是人的真實情感。藝術(shù)品本質(zhì)上便是人表達(dá)情感的一種形式，可以說，藝術(shù)所表現(xiàn)的便是人類情感本質(zhì)。在藝術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生情感的培養(yǎng)非常重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。由此可見，藝術(shù)類學(xué)生具有情感豐富、思維廣闊等特點(diǎn)。

1.3藝術(shù)類學(xué)科注重實踐

與大多數(shù)學(xué)科不一樣，藝術(shù)類學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師往往將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過長時間的實踐與理論相結(jié)合后，學(xué)生能夠在不斷變化的社會環(huán)境中，設(shè)計出不同的藝術(shù)作品。

2.藝術(shù)類教學(xué)管理存在的主要問題

目前藝術(shù)類教學(xué)管理存在的主要問題包括以下幾點(diǎn)：

（1）一些高?；?qū)？圃盒λ囆g(shù)類學(xué)科的認(rèn)識不足，在管理上沒有統(tǒng)一的管理模式，再加上管理人員的素質(zhì)較低，導(dǎo)致管理水平不高。

（2）一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致沒有足夠的資金投入到藝術(shù)類教學(xué)管理當(dāng)中，因此無法對藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行管理。

3.加強(qiáng)藝術(shù)類教學(xué)管理的措施

本文對加強(qiáng)藝術(shù)類教學(xué)管理措施提出幾點(diǎn)合理的建議：

3.1教學(xué)要注重靈活性

任何學(xué)科教學(xué)都必須要按照教程的大綱進(jìn)行內(nèi)容編訂，必須要按照教學(xué)的時間要求安排好教學(xué)，這過程中具有一定的嚴(yán)肅性，教師要按照相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)。然而，藝術(shù)類教學(xué)同時也具有一定的靈活性，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式選擇方面。在教學(xué)時間的統(tǒng)一安排下，老師可以選擇不同的教學(xué)方式，如外出學(xué)習(xí)、資料收集、寫生、參觀藝術(shù)館等。老師要將每堂課的具體安排進(jìn)行詳細(xì)記錄，從而更好地掌握課程的進(jìn)度。

3.2不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)

藝術(shù)類學(xué)科的實踐性很強(qiáng)。對于藝術(shù)類學(xué)生來講，知識必須要經(jīng)過漫長的實踐積累才能獲得。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，可以組織學(xué)生到藝術(shù)館中欣賞藝術(shù)品，提高學(xué)生的審美意識，同時也鼓勵學(xué)生多參加課外活動，如到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)，并制定評估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的能力進(jìn)行評估。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，還能夠促進(jìn)部分企業(yè)的發(fā)展。

3.3不斷強(qiáng)化學(xué)分制管理

加強(qiáng)藝術(shù)類教學(xué)管理的其中一個重要措施便是強(qiáng)化學(xué)分制管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)類學(xué)分的建立與其他學(xué)科有所不同，一般主要分成兩類，一類是正常學(xué)習(xí)的政治思想課，另一類是專業(yè)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對課程進(jìn)行選擇，同時也可以進(jìn)行跨專業(yè)選課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種彈性學(xué)制的管理方式，能夠讓學(xué)生有更多的時間參加社會實踐，不斷提高自身藝術(shù)素質(zhì)。

3.4充分利用激勵手段進(jìn)行管理

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，而這就需要不斷完善激勵機(jī)制，通過利用激勵手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢赃m當(dāng)利用一些物質(zhì)方面的獎勵鼓勵學(xué)生，如通過舉辦一些比賽，對學(xué)生的作品進(jìn)行評定，并對優(yōu)秀作品給予一定的物質(zhì)獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^利用走廊、門廳等空間對學(xué)生的作品進(jìn)行展出，讓學(xué)生的作品受到更多人的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.5完善藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的評價體系

根據(jù)藝術(shù)類學(xué)科的特點(diǎn)，制定教學(xué)計劃，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，下面進(jìn)行詳細(xì)介紹，以下包括：

（1）學(xué)生評教

對于一些學(xué)生的作品，可以通過學(xué)生互相評價進(jìn)行評分。例如，對某一個班級的學(xué)生作品進(jìn)行欣賞，老師要求學(xué)生對作品進(jìn)行評價，并寫出自己的建議。這種評估方法能夠提高學(xué)生的欣賞水平，對學(xué)生促進(jìn)思維創(chuàng)造能力也有很大的幫助。

（2）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查評價

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學(xué)進(jìn)行聽課評價，查看教師課堂的講稿、教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行評價。此外，還必須要定期召開座談會，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意見，從而對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評定。

結(jié)束語

由于藝術(shù)類學(xué)科具有一定的特殊性，因此在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，必須要做到特殊情況特殊處理，不斷適應(yīng)藝術(shù)類教學(xué)的需求，促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)不斷發(fā)展。

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