高秀

摘 要：新課改下要打造高效課堂，就要做到：課堂設(shè)計(jì)抓大放小，把課堂時(shí)間和空間真正還給學(xué)生；注重課堂情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生動(dòng)起來；課堂展示，方法和細(xì)節(jié)才是硬道理；關(guān)注課堂中學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，營造課堂人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：課改；高效；課堂

哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)?！鄙頌榻處煟覀円恢毕蛲⒉粩嘧非笠环N高效的課堂模式，來提高教學(xué)成績(jī)，提升專業(yè)素質(zhì)，緩解工作壓力。但究竟什么樣的課堂才是“高效的課堂”呢？以下是筆者的一些感悟。

一、課堂設(shè)計(jì)抓大放小，把課堂時(shí)間和空間真正還給學(xué)生

為了追求新課標(biāo)的形式，很多教師在進(jìn)行課堂整體設(shè)計(jì)時(shí)十分重視課堂流程的嚴(yán)密性，習(xí)慣于牢牢地掌控住課堂的每一絲空隙，留給學(xué)生的空間和時(shí)間非常有限。而我認(rèn)為，好的課堂必須有大的設(shè)計(jì)，即抓好大的環(huán)節(jié)把小的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有想象、創(chuàng)造的空間、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于釋放自己的情感，有自我展示的空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而教師的作用則體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維的引領(lǐng)，方法啟迪，對(duì)突發(fā)性的課堂意外事件處理等等。我們要充分地相信學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，努力挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，真正做到“生進(jìn)師退。

二、注重課堂情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生動(dòng)起來

新課改的理念告訴我們：“高效的課堂，高效的思維，來自學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。”怎樣才能讓學(xué)生在課堂中有深刻的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

“情境創(chuàng)設(shè)”能較好地解決這個(gè)問題。在課堂教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些操作情境，如社會(huì)調(diào)查、制作模型、查詢資料、角色扮演等，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生置身于情境之中，在模仿操練和實(shí)際運(yùn)用中輕松愉快地掌握知識(shí)，之后形成能力。試想一下，課堂中若有幾個(gè)圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)的激趣功能較強(qiáng)的“情境創(chuàng)設(shè)”活動(dòng)，一定會(huì)緊緊吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和參與熱情。在這種思想的指引下，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編了一系列主題情景劇，讓學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演和演員在課堂上表演，并適時(shí)鼓勵(lì)，課堂活起來了，學(xué)生就動(dòng)起來了，知識(shí)也在體驗(yàn)中主動(dòng)得到了升華。

三、課堂展示，方法和細(xì)節(jié)才是硬道理

課堂展示是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效展示呢？實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的自主展示大多是“對(duì)答案”式的，還停留在較低的層次，很多時(shí)候課堂展示表面熱鬧，實(shí)則效率低下。為了改變這種現(xiàn)狀，我進(jìn)行了很多細(xì)節(jié)方面的嘗試，如對(duì)有難度的問題在展示之前專門對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并詢問和檢查展示前的準(zhǔn)備工作；如將課堂學(xué)習(xí)所需要的課件、習(xí)題、地圖、視頻材料等，打包后建成“地理學(xué)科課堂展示資料庫”放在教室電腦資源平臺(tái)上，方便學(xué)生制作課件或查閱資料；如組建“流動(dòng)展示團(tuán)”讓課堂展示較成功有特色的小組到其他班級(jí)進(jìn)行流動(dòng)展示，以起到榜樣示范作用等。經(jīng)過不懈的堅(jiān)持和訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生在課堂展示中有模有樣了，有的專門制作了課件，有的查閱搜集了課外資料，有的展示中有了與臺(tái)下學(xué)生的互動(dòng)，有的提出了精彩的質(zhì)疑和補(bǔ)充。就這樣問題在你爭(zhēng)我辯中解決了。

四、關(guān)注課堂中學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，營造課堂人文關(guān)懷

在教學(xué)中我們還要積極關(guān)注學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)控課堂。如教學(xué)中突破重難點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)皺眉嗜額，或驚訝疑惑，或眼睛直盯教師的目光；在自主學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生低頭沉思，有的學(xué)生熱情討論，還有些東張西望；在小組探究中，有的學(xué)生積極參與，有的學(xué)生卻心不在焉……教師要根據(jù)這些細(xì)節(jié)變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏或教學(xué)方法，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使自己的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍。

高效的課堂，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想。關(guān)注課堂教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)，將是我們打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 甘肅省金塔縣第四中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷