陳玉壽　周麗寧

一、微課堂的定義

微課堂，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，使用多媒體技術，根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律“教師圍繞某個專題、某個片段、某個知識點（重點、難點、疑點）或者教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的一段音頻或視頻。視頻時長5～10分鐘。

二、“微課”的主要特點

1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

2.教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。

3.資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式必須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

4.資源組成、結構、構成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。

三、微課的分類

1.按照課堂教學方法來分類，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。

2.按課堂教學主要環(huán)節(jié)來分類

微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其他與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

四、上好微型課的基本要求

1.切入課題要迅速。

2.講授線索要清晰。

3.教師語言要得體。

4.課堂板書要簡約。

五、微課制作錄制形式

微課可以使用手機、數(shù)碼相機、DV等攝像設備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻等。

微課堂錄制方法：

微課視頻錄制方法一：數(shù)碼錄像機+白板。

微課視頻錄制方法二：此法類似于方法一，只是硬件由較大的白板和較專業(yè)的DV，變成了白紙和手機，相對來說準備起來更容易些。

微課視頻錄制方法三：錄屏軟件+PPT，需要事先精心設計好PPT，邊講解邊演示PPT。

微課視頻錄制方法四：錄屏軟件+電子白板+手寫板

（一）微課內容要求

1.微課要求（一）錄制時調整電腦分辨率為1024×768，顏色位數(shù)為16位。

PPT盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在5-8分鐘左右。

3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地啟惑解惑。

5.微課在內容、文字等上必須正確。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者等信息。

（二）課件制作要求

1.動靜結合

充分利用PPT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。

2.圖文并茂

圖版率在50%～90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。

3.圖片合適

表現(xiàn)力最強的圖片：臉部圖片。

表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。

4.字體搭配

微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文）。

5.字號搭配

PPT字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號。

6.顏色搭配

一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。

7.錯落有致

行距1.3-1.5倍，段間距大于行間距；

8.使用的文字盡量少

六、區(qū)域微課資源的開發(fā)

1.內容規(guī)劃

區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設內容的整體規(guī)劃，確定建設方案和進程，形成建設規(guī)范和體系，避免重復和無序開發(fā)。

2.平臺建設

平臺功能要在滿足微課資源日常“建設、管理”的基礎上增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊。

3.微課開發(fā)

區(qū)域性微課資源建設一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝等環(huán)節(jié)，才能確保其質量。

“微課堂”實施方案

一、主題：“微課堂”探索研究及開發(fā)應用

二、目的：落實課程改革理念，改變教學方式。

三、時間安排車：

第一階段：制定方案

第二階段：宣傳動員，學習微課制作。

第三階段：以備課組為單位進行教學研究、相互交流確定微課課題

第四階段：教研組交流，學習，形成系列課件。

第五階段：上傳校園網(wǎng)為學生提供教育輔導。

七、實施辦法

1.各教研組以備課組為單位，根據(jù)每位老師在教學中存在教學難點、疑點、重點，做出微課的開發(fā)的課題，提交備課組。

2.備課組根據(jù)教師提供的課題進行整理，確定出備課組的系列微課題。

3.教師根據(jù)備課組課題制作微課。每個教師必須參與。

4.備課組利用相對集中的時間組織老師對同一個課題的微課進行觀摩，最后確定出優(yōu)秀的微課方案。

5.教師將制作好的微課課件提供給學生讓學生學習，根據(jù)學生的學習效果最后確定課件。

6.備課組將制作好的課件，在教研活動時在教研組展示。

7.教研組根據(jù)各備課組提供的為課件，進行分類，形成系列微課件，上傳到學校校園網(wǎng)上。

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設兵團第五師高級中學）

編輯 代敏麗