馬強(qiáng)

所謂情境教學(xué)就是以情境對話為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合語言運用能力的提高，使他們各方面素質(zhì)都能得到發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)，從教育對象看，小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)英語教學(xué)存在著兩個特點，一是英語與漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字形書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力；二是作為一門新學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)處于一個啟蒙、入門階段，系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)尚無必要，語音語調(diào)的訓(xùn)練及日常用語的掌握仍是主導(dǎo)。因此，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情境對話教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真實情景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學(xué)生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來，這實際上還是用漢語進(jìn)行思維。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生處于交際或半交際的語言情景中，為他們的語言提供“場所”，刺激他們的感官，他們就自然而然地隨著我們的引導(dǎo)進(jìn)入“角色”，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。

小學(xué)英語課時少、時隔長，這對缺少英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說很不利。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。舉辦英語晚會、英語口語比賽、英語情境對話表演等，讓學(xué)生們多說、多看、多聽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺，要讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 陜西省綏德師范附屬小學(xué)）

編輯 溫雪蓮