鄭成祖
摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題,從而提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:探索欲望;數(shù)學(xué)生活化;探究問題
學(xué)習(xí)過程是認(rèn)識活動與情感活動同時發(fā)生、發(fā)展的過程。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗,把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系,讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀。把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化,更有利于學(xué)生對知識的理解和運用。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探索的欲望
在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活實踐,科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問題,找到解決問題的規(guī)律。如,在教學(xué)“角”的概念時,我們可借助熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)以及足球運動員站在球場的一個地方把球射進(jìn)大門的張角等生活題材,啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主地提出數(shù)學(xué)問題:角有幾個頂點?什么叫角的邊?如何表示一個角等數(shù)學(xué)問題,從而激發(fā)他們求知、探索的欲望。
二、感受生活數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)來源于生活,新教材更能體現(xiàn)這一點。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識且有必要替換原數(shù)學(xué)知識的生活背景,把書本中的知識放在生活中來體會和探究,讓數(shù)學(xué)問題生活化。如,在教學(xué)“線段”時,可設(shè)計將彎曲的道路改道,怎樣做才能得到最短的路?工人師傅砌墻時為什么要拉一根線?利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,從而總結(jié)成公理:兩點確定一條直線,連接兩點的線中,線段最短。
三、探究生活問題,讓生活數(shù)學(xué)化
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)知識與生活學(xué)習(xí)活動有機地結(jié)合起來,通過收集資料、動手操作、列表、繪制各種統(tǒng)計圖、合作討論等活動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在,獲得探索數(shù)學(xué)的體驗,提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,讓生活數(shù)學(xué)化。如,商場為吸引顧客打折銷售問題、按揭貸款的問題、買彩票中頭獎的可能性大小的問題。也可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作制作正方體盒子,然后讓學(xué)生用剪刀沿棱展開為平面圖形,讓學(xué)生總結(jié)有幾種,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)生自己運用知識解決問題的能力,切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、將數(shù)學(xué)課堂生活化
在數(shù)學(xué)課堂上以日常生活中提出來的問題為研究對象,可以提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如,學(xué)習(xí)方程時可以借助雞兔同籠、日歷中的問題等生活經(jīng)驗增強問題意識。生活中充滿著數(shù)學(xué),在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)素材,用具體生動的語言感染他們,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是高不可及、脫離實際的東西。
總而言之,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將課堂與生活密切地聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,寓于生活,用于生活,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受,讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,又是解決實際問題的工具,達(dá)到數(shù)學(xué)課的生活化目的。
參考文獻(xiàn):
林曉華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(10).
(作者單位 甘肅省蘭州市外國語學(xué)校酒泉路156號)
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