探究問題
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的探究和實(shí)踐
驗(yàn)。關(guān)鍵詞：探究問題;高中物理;項(xiàng)目式學(xué)習(xí)所謂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，就是通過引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)并有所運(yùn)用，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)有所提高，本篇文章就是針對(duì)如何在高中物理這門學(xué)科當(dāng)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提出了一些可行性建議，具體如下：一、老師逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力所謂的項(xiàng)目式教學(xué)法，就是將學(xué)生放置于課堂的中心地位，讓教師改變傳統(tǒng)知識(shí)傳授者的角色，去以一個(gè)引導(dǎo)者的角色輔助學(xué)生，如此一來，可以將學(xué)生的中心地位展現(xiàn)的淋漓盡致。具體來說，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 略談小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
中，如何設(shè)計(jì)探究問題便是教師值得思考的話題。本文則以小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)探究問題的設(shè)計(jì)以及實(shí)施效果展開深入分析，以此優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究問題;生活;認(rèn)知體驗(yàn)一、問題表述符合小學(xué)生認(rèn)知水平分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材能夠發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容呈現(xiàn)的特點(diǎn)由具體向抽象不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生而言，大多數(shù)以具體化的內(nèi)容為主，而對(duì)于中、高學(xué)段則以抽象內(nèi)容為主。因此，探究問題的設(shè)置需要與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相契合，以此反映出小學(xué)階段數(shù)學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年11期2022-06-12
- 精設(shè)初中化學(xué)探究問題，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)論證能力
精設(shè)初中化學(xué)探究問題進(jìn)行研究。首先簡(jiǎn)述探究問題，然后論述利用探究問題開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，接著分析初中化學(xué)教學(xué)中探究問題設(shè)計(jì)存在的不足，最后提出了初中化學(xué)教學(xué)中精設(shè)探究問題的策略，希望可以給廣大教育工作者提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);探究問題;實(shí)驗(yàn)論證能力作者簡(jiǎn)介：紀(jì)娥珠（1974.06—），女，福建省三明市尤溪縣第五中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。引言初中階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等內(nèi)容，能夠提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和能力。
教育界·A 2022年5期2022-05-19
- 例談初中化學(xué)教學(xué)中探究問題的切入視角
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：探究問題;設(shè)計(jì)原則;問題切入點(diǎn)文章編號(hào)：1008-0546（2021）05-0021-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.005教師提出一個(gè)問題，誘發(fā)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生思維，從而展開探究活動(dòng)，最后再由教師作出評(píng)價(jià)，這好像是任何一堂化學(xué)探究課都會(huì)有的環(huán)節(jié)。而我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)際上就是以問題為線索，在真實(shí)的陌生情境中發(fā)現(xiàn)問題，師生、生生之間通過交流與討論分析問題
化學(xué)教與學(xué) 2021年5期2021-11-24
- 論合作模式在中專體育教學(xué)中的作用
;競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng);探究問題在教育理念落后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，教師都沒有在課堂上發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使得學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)一直受到阻礙?；诖?，作為一名新時(shí)代下的中專體育教師，要更新自身的教學(xué)思想，以有效的教學(xué)策略發(fā)揮合作模式在中專體育教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的意識(shí)，助力學(xué)生身體的健康發(fā)展。下面，本人將依據(jù)自身從事中專體育教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作模式在中專體育教學(xué)中的作用進(jìn)行如下幾點(diǎn)論述：一、在游戲情境中合作事實(shí)表明，有不少戶外游戲能夠促進(jìn)學(xué)生
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 試論高中歷史教學(xué)中大概念的應(yīng)用
;核心素養(yǎng);探究問題一、歷史概念的含義人們對(duì)歷史現(xiàn)象以及事件的了解，抽象總結(jié)形成的，它對(duì)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行了揭露，是人們重新認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象與事件以及人物的實(shí)質(zhì)以及內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這個(gè)就稱為歷史概念。在對(duì)歷史概念進(jìn)行說明時(shí)，一方面要反映出歷史事物的地點(diǎn)、時(shí)間以及人和事的重要內(nèi)容，另一方面還要對(duì)歷史事物的意義以及性質(zhì)進(jìn)行揭露。在教學(xué)過程中，我們一定要幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生自主探究，才可能形成屬于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、準(zhǔn)確掌握歷史概念的重要性《普通
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年56期2021-06-20
- 初中數(shù)學(xué)班級(jí)分層教學(xué)的探索
目標(biāo)分層、“探究問題”分層、“知識(shí)應(yīng)用”分層、評(píng)價(jià)分層、調(diào)整分層等方面談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)班級(jí)分層教學(xué)的探索?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)分層教學(xué)? 探究問題? 知識(shí)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0139-04大教育家孔子承認(rèn)學(xué)生個(gè)性的差異和程度的高低，主張?jiān)诮y(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)之下，應(yīng)注意因材施教。初中與小學(xué)比較，科目多，難度大。而且現(xiàn)在留守兒童數(shù)量急劇增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力等各方面參差不齊。在這種情況下
課程教育研究 2021年4期2021-04-22
- 提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略探究
;實(shí)際生活;探究問題物理是高中階段的一門重要課程，也是學(xué)生建立物理思維的主要過程。在高中階段，學(xué)生的思維正在由經(jīng)驗(yàn)型向理論型不斷轉(zhuǎn)化，因此，作為教師而言，應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，并分析物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維所產(chǎn)生的矛盾，以此為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，將其作用到實(shí)際課堂中，以此實(shí)現(xiàn)矛盾的積極轉(zhuǎn)化。此外，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低一方面體現(xiàn)了學(xué)生是否獲得一定的發(fā)展，另一方面還體現(xiàn)出新課改理念是否落實(shí)到位。由此可見，目前，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了教師亟待關(guān)注的重點(diǎn)話題。一、
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年2期2021-04-06
- 例談前置性探究問題的設(shè)計(jì)
要]前置性探究問題的設(shè)計(jì)是有效實(shí)施前置性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。前置性探究問題要適量，要讓學(xué)生清楚如何操作。教師要在知識(shí)遷移處、關(guān)鍵處、生成處有針對(duì)性地設(shè)計(jì)前置性探究問題，不僅要注重知識(shí)間的聯(lián)系，還要適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)。[關(guān)鍵詞]前置性學(xué)習(xí);探究問題;設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）02-0045-02前置性探究問題是前置性學(xué)習(xí)的重要載體，是指引學(xué)生課前學(xué)習(xí)的抓手，它承載著引導(dǎo)閱讀、操作、探究、發(fā)現(xiàn)、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年1期2021-01-11
- 初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略分析
;生活情境;探究問題;實(shí)驗(yàn)操作初中是學(xué)生建立化學(xué)思維的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的關(guān)鍵期。因此，做好教學(xué)工作是十分重要的。但部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，將教學(xué)過程定義為教的過程，這便使得學(xué)生的學(xué)變得較為被動(dòng)，同時(shí)，也使得教學(xué)過程呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)。而在現(xiàn)代教育理念下，教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的雙邊活動(dòng)。因此，教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)踐行學(xué)生為主的教學(xué)原則，并結(jié)合學(xué)生的原有認(rèn)知更新教學(xué)手段、完善教學(xué)手法，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出高效性。一、構(gòu)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年51期2020-12-04
- 例析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考
引發(fā)有價(jià)值的探究問題、設(shè)計(jì)有意義的探究過程、選擇有實(shí)效的探究方式等視角進(jìn)行了分析和思考，以期促進(jìn)一線教師深入踐行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究;課例;探究問題;探究過程;探究方式文章編號(hào)：1008-0546（2020）09-0079-02中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B實(shí)驗(yàn)探究是初中化學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。基于對(duì)目前課堂中實(shí)驗(yàn)探究教與學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查、分析與思考，筆者積極踐行以實(shí)驗(yàn)探究為主的多樣化教學(xué)，改進(jìn)學(xué)生
化學(xué)教與學(xué) 2020年9期2020-11-30
- 回歸問題本源 設(shè)置層層提問
層層提問? 探究問題數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，啟迪學(xué)生探究問題的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。本文以《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)置提問問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、深挖教材問題點(diǎn)，制作《預(yù)習(xí)研究清單》，設(shè)置預(yù)習(xí)問題本節(jié)課在授課之前，讓學(xué)生先結(jié)合《預(yù)習(xí)研究清單》提前預(yù)習(xí)，根據(jù)清單發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，書寫研究所得，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的問題點(diǎn)、障礙點(diǎn)、思考點(diǎn)、探究點(diǎn)
考試與評(píng)價(jià) 2020年10期2020-11-30
- 淺析小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
;思維能力;探究問題中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0167-02小學(xué)高學(xué)段正是進(jìn)入初中的過渡階段，因此在這個(gè)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有這很大的幫助，這時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，給予學(xué)生們獨(dú)立思考的空間。文章結(jié)合了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的缺陷，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的主要手段和方法兩方面開展了分析與研究，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的提升能夠
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 論歷史教學(xué)中大概念的應(yīng)用
政治和軍事，探究問題中圖分類號(hào) G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0457-6241（2020）19-0012-06《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱：《課標(biāo)》）指出：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)?！雹僭诮y(tǒng)編新教材《中外歷史綱要》的教學(xué)實(shí)踐中，海量的歷史信息迫使老師們另辟蹊徑，探尋完成教學(xué)任務(wù)的新策略、新方法。突出大概念從而抓大放小，就成了比較行之有效的教學(xué)途經(jīng)。我們認(rèn)為
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2020年10期2020-11-06
- 探究翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
習(xí)任務(wù)清單;探究問題;優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)在明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師就可以與學(xué)生在討論溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的有效劃分，這樣才可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，也可以有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在分析不同的教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用效果的過程中，也可以合理有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解速率，以此來集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，教師在合理有效的設(shè)計(jì)探究不同的學(xué)習(xí)問題的過程中，也需要對(duì)于教學(xué)的任務(wù)單進(jìn)行有效的完善，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的教
- 學(xué)生的“錯(cuò)誤”讓課堂更精彩
;利用錯(cuò)誤;探究問題一、寬容錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“雞兔同籠”問題時(shí)，課本中的“練一練”有題：“雞和兔一共有8只，它們的腿有22條。雞和兔各有多少只？”課中，有個(gè)學(xué)生這樣列式：6×4=24（條），2×2=4（條），24+4=28（條）。剛說完，班級(jí)學(xué)生一片噓聲，教師卻擺擺手，示意安靜，非常有耐心地讓這個(gè)孩子說說自己的想法。學(xué)生解釋說：“教師，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為有6只兔，2只雞，那么腿的條數(shù)一共是28條，但題中腿的條數(shù)只有22條，看來我想錯(cuò)了?！?/div>
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年8期2020-08-31
- 讓思維再往前走一步
“一題”，以探究問題的策略為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)為“一課”，讓一道題引領(lǐng)學(xué)生的思維再往前走一步?！娟P(guān)鍵詞】一題一課 探究問題 策略一、課程開發(fā)的背景自學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法開始，學(xué)生就不斷接觸到這樣的組題（下稱“加減題組”）：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們慢慢能夠完整地表達(dá)出：第一個(gè)加的數(shù)是1，之后加的數(shù)比前一個(gè)大1，結(jié)果也一個(gè)比一個(gè)大1。后來只要學(xué)習(xí)了新的加減法計(jì)算（包括口算和筆算），從新授到練習(xí)再到復(fù)習(xí)，都會(huì)有機(jī)會(huì)接觸這樣的組題，但學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)深入體會(huì)到加減小學(xué)教學(xué)研究 2020年6期2020-06-26
- Flash輔助下的《鹽類水解》教學(xué)探究
flash;探究問題;動(dòng)畫展示【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0038-02《鹽類水解》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全國各省的對(duì)口高考中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在現(xiàn)代農(nóng)藝化學(xué)教材中，想要學(xué)習(xí)好鹽類水解需要很廣的知識(shí)面，是前面已學(xué)過的電解質(zhì)解離、弱電解質(zhì)的解離平衡、水的離子積、平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，本節(jié)的教學(xué)與前面的教學(xué)有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)代農(nóng)藝化學(xué)中，知識(shí)體系雖然全，但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的突破卻只能依靠教師自己理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年1期2020-05-29
- 問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用
;自主預(yù)習(xí);探究問題;總結(jié)評(píng)價(jià)教師在課下進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定的過程中，都會(huì)向?qū)τ诮滩闹械闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的總結(jié)，在熟悉與了解的前提下，才可以選擇合適的教學(xué)方式，并且設(shè)定不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其中，提問環(huán)節(jié)是非常常見的，對(duì)于學(xué)生的提問，可以鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的思考，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，而問題式的教學(xué)方式，目前也被普遍的運(yùn)用在不同學(xué)科的教學(xué)課堂中，教師在幫助學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)行深度解讀的過程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在高中- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
法：求知欲;探究問題;邏輯思維讓學(xué)生通過動(dòng)手操作是解決數(shù)學(xué)問題的重要途徑之一，動(dòng)手操作可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象化的具體知識(shí)。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率，接下來筆者將從求知欲、探究問題、邏輯思維三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、 通過動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲好奇心也可以稱為求知欲，求知欲也是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的一種心理需求，如果在學(xué)習(xí)的過程中有了求讀天下 2020年2期2020-04-14
- 初中生物課堂教學(xué)中探究問題情境設(shè)計(jì)的重要性
】初中生物;探究問題;情境設(shè)計(jì)老師與學(xué)生討論，分析具體問題并得出正確結(jié)論的科學(xué)教學(xué)方法是一種基于問題的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是提出特定的問題并鏈接教學(xué)以匹配學(xué)生的認(rèn)知能力，并增強(qiáng)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，基于問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠體會(huì)到可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的問題。一、利用問題情境來啟發(fā)訓(xùn)練在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)困難提出問題，在問題中指明本課的學(xué)習(xí)方向，但也可以讓問題引起學(xué)生的了解，課前參考資料中的問題指示了本課教學(xué)活動(dòng)的方向，- 新課程改革背景下高效生物課堂的構(gòu)建策略
統(tǒng)活動(dòng)、提出探究問題以及結(jié)合現(xiàn)代科技等策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效生物課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;探究問題中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0051-02引? ? 言在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和了解生物知識(shí)方面，高效生物課堂的生成，不但可以提高高中生對(duì)基礎(chǔ)生物知識(shí)的認(rèn)知效果，而且可以發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)。那么如何踐行有求知導(dǎo)刊 2019年25期2019-11-28
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略研究
習(xí)理論，提出探究問題、開展合作活動(dòng)，以及創(chuàng)建游戲活動(dòng)等策略，逐步促進(jìn)高品質(zhì)美術(shù)課堂的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】 ?深度學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù);探究問題深度學(xué)習(xí)是伴隨新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)而進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂之中的，受到一線美術(shù)教師的青睞。在開展小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的目的，在聽講、探究的過程中，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的批判性學(xué)習(xí)，從而獲得問題解決的能力，深化對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知。那么如何基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)呢？一、提出探啟迪與智慧·教育版 2019年8期2019-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力
;提出問題;探究問題中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0065-01教師在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心與質(zhì)疑精神。亞里士多德認(rèn)為，思維是從疑問和驚奇開始的，問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會(huì)有分析問題和解決問題的思想和方法，更談不上有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的做法及感受。一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生“敢問”當(dāng)前，課堂教學(xué)中普遍讀寫算 2019年10期2019-09-20
- 情境教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
;個(gè)體差異;探究問題;高中生物情境教學(xué)模式可以細(xì)分為很多種形式，筆者所要探討的是問題情境在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。通過巧妙的問題應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)符合大家性格特點(diǎn)與喜好的問題情境設(shè)定，讓大家積極主動(dòng)的參與到探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，以問題形式展開思考與探討。合理巧妙的問題情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能夠?qū)⒋蠹規(guī)雴栴}情境當(dāng)中，同時(shí)讓大家產(chǎn)生好奇的探究欲望課堂注意力高度集中，打破傳統(tǒng)模式學(xué)生被動(dòng)接受的機(jī)械認(rèn)知過程，讓大家自主探究問題，通過所學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來思考、交流，鍛煉高考·中 2019年11期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
法：求知欲；探究問題；邏輯思維讓學(xué)生通過動(dòng)手操作是解決數(shù)學(xué)問題的重要途徑之一，動(dòng)手操作可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象化的具體知識(shí)。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率，接下來筆者將從求知欲、探究問題、邏輯思維三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。一、通過動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲好奇心也可以稱為求知欲，求知欲也是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的一種心理需求，如果在學(xué)習(xí)的過程中有了求知大眾科學(xué)·上旬 2019年4期2019-09-10
- 淺談優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)化學(xué)課堂的構(gòu)建
動(dòng)，以及提出探究問題等策略，淺談如何構(gòu)建高品質(zhì)的化學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);現(xiàn)代科技;合作;探究問題高品質(zhì)的化學(xué)課堂是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，將教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，甚至超過預(yù)期的課堂。在高品質(zhì)的化學(xué)課堂中，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)能夠促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。那么在實(shí)際初中化學(xué)教學(xué)課堂授課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)化學(xué)課堂的構(gòu)建呢？作為一名在一線從教18年的初中化學(xué)教師，我一直都在思考，想著如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)大眾科學(xué)·下旬 2019年4期2019-09-10
- 改善教學(xué)策略，構(gòu)建高品質(zhì)物理課堂
代科技、提出探究問題，以及優(yōu)化合作活動(dòng)等策略，淺談如何構(gòu)建高品質(zhì)的物理課堂。關(guān)鍵詞：高中物理;現(xiàn)代科技;探究問題;合作高品質(zhì)的物理課堂，指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的物理課堂。在高品質(zhì)的物理課堂中，學(xué)生不僅深化對(duì)基礎(chǔ)數(shù)理知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)能夠促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。那么在當(dāng)前高中物理課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，逐步構(gòu)建高品質(zhì)的物理課堂呢？一、應(yīng)用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，變革了教師開展教學(xué)活動(dòng)的方式，電子計(jì)算- 小學(xué)中段“數(shù)感”培養(yǎng)的實(shí)踐探究
數(shù)感”源泉;探究問題，強(qiáng)化數(shù)感;縱橫比較、尋求聯(lián)系，提高“數(shù)感”質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生活;操作;數(shù)學(xué)化;聯(lián)系;探究問題;數(shù)感什么是數(shù)感？數(shù)感就是認(rèn)識(shí)客觀事物與數(shù)時(shí)建立起來的一種意識(shí)，是人對(duì)“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領(lǐng)悟。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？我們進(jìn)行了探索性實(shí)踐。一、聯(lián)系生活，建立數(shù)感著名教育家贊科夫曾經(jīng)這樣說過：“從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出的例子，將有助于他們把所學(xué)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系，只有當(dāng)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)- 淺談高中思想政治學(xué)科
;核心素養(yǎng);探究問題學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到知識(shí)教學(xué)不能過度，否則會(huì)阻礙學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，教育不能占據(jù)學(xué)生所有的生活空間，因?yàn)閷W(xué)校教育不是為了給人生畫上句號(hào)，而是給人生準(zhǔn)備必要的槳，基于這種認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。2新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 高中數(shù)學(xué)探究課堂提問有效性的研究初探
優(yōu)化。有效的探究問題可以形成師生之間的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究思維。沒有有效的探究問題，探究課堂就不會(huì)有好的教學(xué)效果。本文對(duì)如何提高數(shù)學(xué)探究課堂提問的有效性進(jìn)行了初步的研究。關(guān)鍵詞：探究教學(xué);創(chuàng)新能力;探究問題;有效性高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行微探究教學(xué)，相比較于傳統(tǒng)式教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。一節(jié)生動(dòng)充滿智慧的探究課堂應(yīng)由高質(zhì)量的探究問題開始，好的探究問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是教學(xué)相互交流的重要渠道，既能考試周刊 2019年46期2019-06-12
- 立足學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)化學(xué)課堂探究問題
：學(xué)生認(rèn)知;探究問題;設(shè)計(jì)策略;金屬鈉的性質(zhì)文章編號(hào)：1008-0546（2019）05-0023-02中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.05.008高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望總是在一定情境中發(fā)生的。問題情境通常發(fā)生在探究學(xué)習(xí)的引入階段，也發(fā)生在完成一個(gè)層次的探究后，重新引起更深入的探究的時(shí)候。化學(xué)課堂問題探究情境創(chuàng)設(shè)就是教師從注重對(duì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方式的分析與設(shè)計(jì)角度出化學(xué)教與學(xué) 2019年5期2019-05-28
- 農(nóng)村中學(xué)高中化學(xué)探究
；素質(zhì)教育；探究問題農(nóng)村中學(xué)長(zhǎng)期的高中化學(xué)學(xué)習(xí)是非常枯燥無味的，要讓學(xué)生們保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，就要不斷地調(diào)動(dòng)他們的積極性，而積極性就在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中?！芭d趣是最好的老師”，大家都清楚只有感興趣了，才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)化學(xué)。這就要求我們老師要在高中化學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)自己學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂于、善于學(xué)習(xí)化學(xué)。這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，掌握好高中化學(xué)。一、 關(guān)注成長(zhǎng)情感，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣農(nóng)村出來的學(xué)生求知的愿望強(qiáng)烈，他們無所顧忌、敢想敢說，對(duì)考試周刊 2019年43期2019-05-18
- 聚焦思維的發(fā)生盈滿詩意的旅程
習(xí)。關(guān)鍵詞：探究問題；創(chuàng)新情境；轉(zhuǎn)向思維；建構(gòu)模型在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)中，教者本著“基于兒童的課堂”這一理念，把學(xué)生作為主體，把思維的發(fā)生和真正的學(xué)習(xí)作為教學(xué)首要目標(biāo)，以學(xué)生的自主生成為契機(jī)，讓學(xué)生在充裕的時(shí)空中完成詩意的旅行。一、探究問題，自由地生成新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：課堂教學(xué)中教者要給足時(shí)空讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計(jì)算、推理等一系列的活動(dòng)。開放時(shí)空，讓學(xué)生大膽而充分地思考。課堂上，以動(dòng)畫演示的方式呈現(xiàn)出用小棒擺三角形的過程。在擺出一到四個(gè)三角形的過程中尋求新課程·小學(xué) 2019年1期2019-03-18
- 試論初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)
：初中物理;探究問題;能力培養(yǎng)教育工作者需要明確的是，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)傳授的同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生科學(xué)地開展學(xué)習(xí)。而通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力，可以幫助學(xué)生通過分析自己所學(xué)知識(shí)提出問題，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探析，更好地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，從實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)中發(fā)展知識(shí)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步。一、培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力的意義首先，在教學(xué)過程中，學(xué)生是開展學(xué)習(xí)工作的主體，因此不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲新課程·中學(xué) 2019年12期2019-02-19
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
素養(yǎng)”“提出探究問題”“生活融入教學(xué)”等在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)槠渌痪€的初中數(shù)學(xué)教師提供幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；探究問題；生活“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中必備的品格和素質(zhì)，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行有效的策略設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)核心素養(yǎng)。一、目標(biāo)指向素養(yǎng)教師進(jìn)行一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，最先設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是教學(xué)目標(biāo)，之后，在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)用具和教學(xué)方法的選擇。在數(shù)學(xué)核心贏未來 2018年24期2018-12-20
- 課堂小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思
鍵詞】分組；探究問題；科學(xué)設(shè)計(jì)；主體；主導(dǎo)課堂小組合作學(xué)習(xí)，筆者所在學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了快三年的時(shí)間，三年來，教師們從當(dāng)初的抵觸、不理解到如今全校上下形成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到開展合作學(xué)習(xí)的必要性，這種學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能力得到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)，使學(xué)生在探討知識(shí)的過程中不斷加深理解，使學(xué)生的表達(dá)、交流的能力不斷加強(qiáng).下面筆者結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)得出的幾點(diǎn)反思.一、合理的小組成員的分配是開展小組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)合理的分組是教學(xué)成功的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年22期2018-12-05
- 讓自主學(xué)習(xí)之花綻放
構(gòu)知識(shí)、自主探究問題的能力，放手給學(xué)生自主實(shí)踐和探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展，在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 閱讀 建構(gòu)知識(shí) 探究問題《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中以學(xué)生為本，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正發(fā)揮主體作用。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2018年8期2018-11-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂下小學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)策略初探
式探究學(xué)習(xí)；探究問題；自主建構(gòu)；評(píng)價(jià)自主式探究學(xué)習(xí)目前尚處于探索階段，在我們的教學(xué)實(shí)踐中由于教師對(duì)自主式探究學(xué)習(xí)理念認(rèn)識(shí)不夠，缺乏研究，因此新鮮的理念與實(shí)際的教學(xué)中的有效操作還是存在著很大的差距，課堂教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些不必要的問題。我們?cè)噲D通過對(duì)目前自主式探究學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析研究，從教師的角度找出在實(shí)踐方面的誤區(qū)，做出相關(guān)的分析并提出對(duì)策，為自主式探究學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用提供一定的參考。一、 關(guān)于自主式探究學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)思考（一） 教學(xué)考試周刊 2018年98期2018-11-14
- 談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)課中的探究活動(dòng)
；探究活動(dòng)；探究問題；培養(yǎng)探究興趣要研究探究性活動(dòng)，要明確什么是探究。美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。一、選擇有探究?jī)r(jià)值的探究問題在課堂上探究什么問題需要教師課前做充分的準(zhǔn)備速讀·中旬 2018年9期2018-11-13
- 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究
創(chuàng)新能力 探究問題數(shù)學(xué)教育教學(xué)中初中數(shù)學(xué)即是小學(xué)數(shù)學(xué)的承載體也是高中數(shù)學(xué)的連接紐帶，起到承上啟下的作用，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育發(fā)展中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)發(fā)展初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要影響作用。但是，在教育教學(xué)過程中由于受教師教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度等等問題的影響[1]，從而導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識(shí)的薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用時(shí)應(yīng)用技能差。因此，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量便成為了教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的新教育時(shí)代·教師版 2018年29期2018-10-26
- 探究式教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用探討
】本文以創(chuàng)設(shè)探究問題、進(jìn)行合理分組、把控探究時(shí)間為例，淺談探究式教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用，希望能為其他一線教師在使用探究式教學(xué)方法，構(gòu)建生物課堂的過程中提供一些幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中生物? 探究式教學(xué)? 探究問題? 實(shí)際情況? 把控過程初中生物知識(shí)是打開學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界的大門，構(gòu)建探究式的生物教學(xué)情境能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高探究能力。一、依托教材，創(chuàng)設(shè)有效探究問題創(chuàng)設(shè)探究問題是進(jìn)行探究式初中生物課堂的必備環(huán)節(jié)，有效的探究性問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生考試與評(píng)價(jià) 2018年12期2018-10-21
- 基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)初探
教學(xué)設(shè)計(jì) 探究問題中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B1 基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1.1 教材分析本節(jié)內(nèi)容是生物必修三第五章第一節(jié)的內(nèi)容，生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。根據(jù)生命觀念中的結(jié)構(gòu)決定功能觀念，只有先理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，才能理解生態(tài)系統(tǒng)的功能，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)功能能夠順利進(jìn)行的根本保證和存在的表現(xiàn)形式。1.2 教學(xué)過程1.2.1 復(fù)習(xí)引入教師展示甘肅天水最為著名的“麥積山”圖片，并提出問中學(xué)生物學(xué) 2018年2期2018-10-20
- 基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用
，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行探討，選取小學(xué)數(shù)學(xué)典型概念性知識(shí)“眾數(shù)”的探究問題的設(shè)計(jì)過程，對(duì)基于小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)下的數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下的探究問題設(shè)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，為小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題的設(shè)計(jì)提供了參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究問題；設(shè)計(jì)；認(rèn)知過程小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的依據(jù)是問題，問題也是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性是探究性學(xué)習(xí)始終強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生完善的邏輯方法與思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)東方教育 2018年21期2018-08-22
- 讓新課改走進(jìn)語文課堂
；求異思維；探究問題；和諧民主語文課程改革能否成功，關(guān)鍵在語文教師。在新課改中，教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不能墨守成規(guī)“穿著新鞋走老路”，一如既往地按老方法、老習(xí)慣講課，否則新課程改革將難以落到實(shí)處。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失。這種以教師“講”為神州·上旬刊 2018年8期2018-08-10
- 攜手課外實(shí)踐，來堂不一樣的心理課
同時(shí)發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力。〔關(guān)鍵詞〕心理課；課外實(shí)踐；探究問題；解決問題〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）18-0048-03說到心理健康教育課，活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟是熱門關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲知識(shí)，這已經(jīng)是心理健康教育的主流趨勢(shì)。在活動(dòng)中我們常常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，從而加深體驗(yàn)和感悟。但對(duì)于部分主題，如培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，課堂上創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境大多是虛擬的，學(xué)生無法產(chǎn)生中小學(xué)心理健康教育 2018年18期2018-07-05
- 談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)課中的探究活動(dòng)
；探究活動(dòng)；探究問題；培養(yǎng)探究興趣要研究探究性活動(dòng)，要明確什么是探究。美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是：探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。一、選擇有探究?jī)r(jià)值的探究問題在課堂上探究什么問題需要教師課前做充分的準(zhǔn)備，速讀·下旬 2018年5期2018-06-27
- 基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
要探究精神，探究問題是開展數(shù)學(xué)教育新模式的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)教育；探究問題；設(shè)計(jì)；應(yīng)用一、分組探究，結(jié)伴學(xué)習(xí)小學(xué)階段的學(xué)生總是希望學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)伙伴，這樣能大大提高自己的積極性。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生孤單寂寞的感覺，從而產(chǎn)生厭學(xué)心情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師需要針對(duì)這種情況為學(xué)生挑選適合學(xué)習(xí)的伙伴，實(shí)行小組教學(xué)，將不同的學(xué)生分為一組，根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)在小組中分配與之匹配的職務(wù)。小組內(nèi)的學(xué)生互幫互助，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以幫助新課程·小學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 淺談“解決問題與探究問題”能力的培養(yǎng)
：解決問題；探究問題；探究能力早在半個(gè)世紀(jì)前，人民教育家陶行知先生就大聲疾呼要培養(yǎng)學(xué)生“敢于探索未發(fā)現(xiàn)的真理，敢入未開化的邊疆”的精神。那么如何從學(xué)生已有的知識(shí)、能力出發(fā)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探究問題和思考問題，掌握思考的方法，提高探究能力呢。一、 創(chuàng)設(shè)氛圍 增強(qiáng)探究的信心在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)是在師生之間展開的交互活動(dòng)，要求教師與學(xué)生的共同參與與共同發(fā)展。一堂成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課，需要教師與學(xué)生的真誠交流與互相信任，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、考試周刊 2017年105期2018-03-02
- 如何培養(yǎng)運(yùn)用控制變量法思考問題的能力
程中常應(yīng)用于探究問題和分析解決問題中，學(xué)生通過掌握控制變量法思維找到解題思路和解題方法，學(xué)生能自發(fā)應(yīng)用變量控制思維，定量研究相關(guān)物理規(guī)律和物理學(xué)科。關(guān)鍵詞：控制變量法；實(shí)驗(yàn)研究；解題訓(xùn)練；探究問題；解決問題物理學(xué)中的控制變量法，可以解決很多實(shí)際問題，因而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種思維方法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。一、 控制變量法控制變量法對(duì)學(xué)生來說，是一種既應(yīng)用廣泛，又容易上手的推理方法，這個(gè)方法既可以在幫助分析問題的同時(shí)，利于學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在問題中抓住問題的關(guān)鍵，知道哪些考試周刊 2018年23期2018-02-07
- 探微問題解決“可視化”與“深思考”
鍵詞：教育；探究問題；回顧反思一、 課前預(yù)習(xí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，初步表征問題預(yù)習(xí)單呈現(xiàn)例1情境：小寧和小春共有郵票72枚，小春比小寧多12枚。兩人各有郵票多少枚？（嘗試分析數(shù)量關(guān)系，并解答。）若學(xué)生有困難，打開視頻1，內(nèi)容如下：1. 你能根據(jù)條件直接求出小春或小寧其中一人的郵票數(shù)嗎？2. 有什么辦法可以幫助我們整理信息，分析數(shù)量關(guān)系呢？按下暫停鍵，動(dòng)手試一試吧！3. 小寧和小春兩人的郵票數(shù)未知，需畫兩條線段來表示。那么，表示誰郵票數(shù)的線段要長(zhǎng)一些呢？（停頓5秒考試周刊 2017年95期2018-02-03
- 初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)探討
必須加強(qiáng)學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)。本文中，筆者首先分析了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力的意義，然后探討了培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；探究問題；培養(yǎng)一、 引言隨著新課改的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)已經(jīng)步入到嶄新的發(fā)展階段。物理是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，涉及很多有趣的現(xiàn)象和問題，需要學(xué)生自主去探究才能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)物理現(xiàn)象做出解釋。但是，對(duì)于剛接觸物理這一學(xué)科的初中生而言，探究問題的能力略顯不足。所以，初中物理教師必考試周刊 2017年60期2018-01-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)研究
力.小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用可以不斷地促進(jìn)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣才能夠與學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)相符.本文就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)及應(yīng)用進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；探究問題；設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、問題的解決能力和思維拓展.數(shù)學(xué)是邏輯思維比較強(qiáng)的一門學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，能為以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式簡(jiǎn)單單一，課堂氛圍枯燥乏味，而教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年22期2018-01-08
- 親歷探究過程，釋放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力
放魅力；設(shè)計(jì)探究問題，讓探究過程釋放魅力；布置探究作業(yè)，讓探究過程釋放魅力三個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式；探究平臺(tái)；探究問題；探究作業(yè)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是采取教師占據(jù)主要地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位的方式，這種教學(xué)模式的弊端是學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐能力，綜合能力沒有得到實(shí)質(zhì)的提高，缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力較差，很難根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行分析和下一步的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，是目前解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一種行之考試周刊 2017年37期2017-12-27
- 基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
程的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：認(rèn)知；小學(xué)；數(shù)學(xué)；探究問題；設(shè)計(jì)；應(yīng)用一、 認(rèn)知過程介紹認(rèn)知是指人們對(duì)客觀事物由片面到深入的認(rèn)識(shí)過程，一般而言認(rèn)知過程包括兩個(gè)階段的內(nèi)容，即感覺和知覺。感覺階段主要是通過視覺、聽覺、觸覺、味覺等感覺器官或者人體特定感受（例如平衡的、運(yùn)動(dòng)的等）對(duì)客觀事物部分屬性所產(chǎn)生的直觀認(rèn)識(shí)，通常這種認(rèn)識(shí)是片面的和膚淺的；而知覺階段則是通過對(duì)感覺階段所形成的認(rèn)知感受進(jìn)行匯總，剔除其中不合理、不全面的部分，形成認(rèn)識(shí)主體對(duì)客觀事物更考試周刊 2017年15期2017-12-08
- 如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究能力
，人們對(duì)學(xué)生探究問題的能力方面給予的關(guān)注越來越多，新課改的實(shí)施，給教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。物理學(xué)科不但要注重訓(xùn)練技能和傳授知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及探究問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 學(xué)生 探究問題 能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.107新課改的不斷深入讓初中的物理教學(xué)開始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，在中學(xué)階段，物理學(xué)科是非常重要的一門關(guān)于自然基礎(chǔ)的學(xué)科，有著非南北橋 2017年20期2017-11-20
- PBL模式中問題、情境創(chuàng)設(shè)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用初探
情景的選取與探究問題的設(shè)置談起。關(guān)鍵詞 PBL模式 探究問題 問題情境中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 PBL模式的概述1.1 PBL模式的定義PBL模式是一種以學(xué)生為主體，以小組合作為組織形式，教師提供關(guān)鍵素材構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的探究問題，學(xué)生主動(dòng)參與、解決問題的教學(xué)方式，也稱基于問題解決的學(xué)習(xí)，或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。1.2 PBL模式的關(guān)鍵步驟—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境、探究問題PBL模式是以問題解決為核心的教學(xué)模式，教師根據(jù)創(chuàng)設(shè)問題情境、科教導(dǎo)刊·電子版 2017年27期2017-10-30
- 優(yōu)化探究問題設(shè)計(jì)打造數(shù)學(xué)高效課堂
闡述如何優(yōu)化探究問題設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】探究問題 設(shè)計(jì) 引領(lǐng) 高效【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0169-02“學(xué)起于思，思源于疑”，思維是由問題開始，問題是數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，設(shè)計(jì)探究的核心問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高問題解決的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)是打造高效智慧課堂的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)探究情境，讓問題解決與生活接軌在教學(xué)課程教育研究 2017年36期2017-10-21
- 探析初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，滿足社會(huì)的需求。主要探析如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生；探究問題；能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，很多問題也開始漸漸地凸顯出來，隨著經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生探究問題的能力方面給予的關(guān)注越來越多，新課改的實(shí)施，給教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定，在義務(wù)教育這個(gè)階段，物理學(xué)科不但要注重訓(xùn)練技能和新課程·中學(xué) 2017年8期2017-09-21
- 基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
知過程分析的探究問題設(shè)計(jì)教學(xué)方法符合小學(xué)生的身心發(fā)育特征，典型的探究問題能夠把課程內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生理解。本文從小學(xué)生的角度出發(fā)，以小學(xué)生的身心特征和課程特點(diǎn)為參考依據(jù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)的原則和依據(jù)進(jìn)行了分析，并對(duì)基于認(rèn)知過程分析的探究問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論。切實(shí)希望有助于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究問題的能力和水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；認(rèn)知過程；探究問題；問題設(shè)計(jì)；應(yīng)用研究一、引言近年來，隨著我國教育體制的改東方教育 2017年7期2017-07-03
- 讓思維再往前走一步