田坤

摘 要：在初中物理實驗教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動可以讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。主要分析了探究性學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的運用意義和策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主、探究、合作的方式，以科學(xué)的方法去獲得知識，解決相關(guān)問題的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力。實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取物理知識的重要途徑，所以要十分重視初中物理實驗教學(xué)的有效性。而在初中物理實驗教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。下面就初中物理實驗教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。

一、實施探究性學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展

傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中教師往往是讓學(xué)生先預(yù)知整個實驗的過程，要求學(xué)生背熟實驗步驟，學(xué)生實際操作中僅是按部就班，學(xué)生根本不考慮為什么要這么做，而探究性實驗可以讓學(xué)生獲得更多能力的發(fā)展。其操作程序一般是：“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—設(shè)計并進(jìn)行實驗—記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)—分析歸納、獲得結(jié)論—評估與交流”，這與傳統(tǒng)的驗證式實驗相比更能提高學(xué)生的參與興趣，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，同時更是給予學(xué)生一個鍛煉的機會，讓學(xué)生獲得多方面能力的提升。因此，教師實驗教學(xué)時，要多一份用心，從學(xué)生實際情況出發(fā)，多設(shè)計一些探究性實驗，有意識地為學(xué)生營造一種探究的學(xué)習(xí)氛圍，擴大學(xué)生的探究空間和思維空間。

在初中物理實驗教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得更多的能力：

1.獲得知識的能力

如，聽、講能力，觀察能力，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方式查找資料并對資料的價值進(jìn)行判斷的能力。還能對事物產(chǎn)生的原因進(jìn)行尋找，并進(jìn)行探究，提出問題等。

2.獲得操作能力

如對實驗儀器的使用、維護(hù)和簡單制作實驗裝置，在實驗中能了解和提出問題，可以按照實驗要求或是計劃準(zhǔn)確的記錄實驗過程和數(shù)據(jù)，學(xué)會對數(shù)據(jù)的有效整理。

3.獲得溝通能力

如，能夠提出有意義的問題并進(jìn)討論，在討論中提出見解并聽取他人的意見，在相互協(xié)助中獲得知識。

4.創(chuàng)造能力

通過實驗發(fā)現(xiàn)新的問題，創(chuàng)造新方法，能將各種事物綜合起來考慮，并從中獲得新的事物。

二、探究性學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的運用策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知需求和情感上的沖動。在初中物理實驗教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)過程，這是物理實驗教學(xué)的價值所在。教學(xué)中教師要精心設(shè)計有利于探究問題的情境，模擬接近現(xiàn)實的物理實驗環(huán)境，這樣有利于讓學(xué)生體驗實際問題的真實性和復(fù)雜性，激起學(xué)生想要了解的探究動機。

2.重視實驗過程，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)

實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實驗探究是科學(xué)探究的必要手段。讓學(xué)生親歷實驗的探究過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生再創(chuàng)造能力。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多思考，給學(xué)生留出思考的時間和空間，讓學(xué)生親自參與到實驗的整個過程中，盡情地發(fā)揮自己的才智。教師可以故意設(shè)計一些必要的障礙，讓學(xué)生去探究，通過探究改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3.重視交流合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究

在初中物理實驗教學(xué)中，協(xié)作探究可以讓學(xué)生驗證猜想與假設(shè)，最終得出正確的結(jié)論，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這是物理學(xué)習(xí)的一種重要形式。實驗教學(xué)中教師要為學(xué)生營造交流與合作的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行討論、分析，學(xué)會取長補短，懂得與他人協(xié)作探究，獲得自身能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

何漢云.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實驗教學(xué)[J].中小學(xué)實驗與裝備，2012（03）.

（作者單位 陜西省銅川市教研室）

？誗編輯 魯翠紅