潘文娟

摘 要：自信心并不是學(xué)生與生俱來(lái)的，而是在教師的引導(dǎo)下逐步豎立起來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)：真誠(chéng)的贊揚(yáng)；中肯的分析；不斷創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我；開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 教師 激發(fā)興趣 適時(shí)贊揚(yáng) 培養(yǎng)自信心

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-054-01

我是一名小學(xué)音樂(lè)老師，在城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)任教。每次在本校慶祝六一或到市里參加比賽，在演出和比賽過(guò)程中總感覺(jué)咱們城邊的孩子不如市里的孩子那么神氣有氣質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，表現(xiàn)的極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無(wú)表情，聲音無(wú)力，像在背書(shū)；有的甚至不喜歡唱歌，拼命用書(shū)遮住臉。這些都是學(xué)生不夠自信的表現(xiàn)，這并不是咱城邊孩子的技能自身?xiàng)l件有多差，而是由于不自信產(chǎn)生了一種畏懼心理，表演時(shí)就有點(diǎn)羞澀、退縮，影響了正常水平的發(fā)揮。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我決定首先要在平時(shí)的教學(xué)中逐步樹(shù)立學(xué)生的自信心。

一、適時(shí)贊揚(yáng)、發(fā)揮潛力

“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必須的。世界上沒(méi)有教育不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)鼓勵(lì)他們，哪怕是一絲一毫的進(jìn)步。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)應(yīng)給予及時(shí)的肯定，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)，這樣最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。在音樂(lè)課上我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。我校二年級(jí)有個(gè)性格比較內(nèi)向?qū)W生叫錢(qián)亦俊，他是一個(gè)非常聰明的孩子，語(yǔ)數(shù)老師都經(jīng)?？洫?jiǎng)他，可是在音樂(lè)課堂上從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)舉手發(fā)言過(guò)，這件事情使我很苦惱，課后我針對(duì)孩子的心理進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的分析，終于想到了一個(gè)方法：在一天的音樂(lè)課上，我號(hào)召同學(xué)們用掌聲把他請(qǐng)到了講臺(tái)前，讓他放聲歌唱，他的節(jié)奏、音準(zhǔn)、情緒把握的相當(dāng)好，同學(xué)們被美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲驚呆了，全班響起了雷鳴般的掌聲。作為老師的我也給予他真誠(chéng)的肯定。

二、楊其長(zhǎng)處、彰顯其才

通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在肢體語(yǔ)言、講故事或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。如：在“找春天”的活動(dòng)中，我讓學(xué)生利用音源資料來(lái)展現(xiàn)春天。學(xué)生們積極性很高，不再依賴(lài)別人，充分開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，有的用塑料袋的抖動(dòng)模仿春天，有的敲文具盒表示春雨，有的用可樂(lè)瓶裝水表示春水，有的用自己制作的紙盒敲打模仿春雷，還有吹口哨模仿鳥(niǎo)鳴、青蛙叫等，同學(xué)們通過(guò)自己創(chuàng)造性的表現(xiàn)，再現(xiàn)了春天的美景。我發(fā)現(xiàn)，在這次活動(dòng)中，一些不太自信的孩子卻發(fā)揮了自己固有的特長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、展示自我

創(chuàng)設(shè)良好的情境能提升一個(gè)人的表現(xiàn)欲望，也會(huì)給自信的人帶來(lái)成功。

最近，我上了一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)課是兒童歌曲《母雞叫咯咯》，在導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿你喜歡的小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，有一個(gè)小女孩模仿的是蝴蝶，可能是因?yàn)楹π?，所以模仿的不夠美麗逼真，有點(diǎn)像小蜜蜂。這時(shí)候其他的同學(xué)就在底下大笑，小女孩顯得特別不好意思，就在這時(shí)我認(rèn)真的說(shuō)：“老師看出來(lái)了，你表演的是只受了傷的小蝴蝶！表演的真不錯(cuò)！你能再給我們表演一個(gè)美麗大方的蝴蝶姑娘嗎？”老師的一個(gè)信任的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，讓這個(gè)同學(xué)立刻感到了老師對(duì)自己的肯定，從而很自信成功的完成后面的表演。

在音樂(lè)課上，我經(jīng)常播放一些愉快輕松的音樂(lè)，利用這樣的情境，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展演自己的節(jié)目，每個(gè)節(jié)目結(jié)束時(shí)我和其他同學(xué)都會(huì)給予熱烈的掌聲。我會(huì)對(duì)他們的表演進(jìn)行總結(jié)，在總評(píng)的同時(shí)對(duì)個(gè)別節(jié)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，最后對(duì)同學(xué)們提出建議和希望并宣布參加匯演的節(jié)目。在整個(gè)匯演活動(dòng)中，學(xué)生始終是活動(dòng)的組織者、策劃者和參與者，讓他們展示自我。個(gè)個(gè)成了活動(dòng)的主人時(shí)，那他們還會(huì)怕誰(shuí)呢？

四、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上我經(jīng)常組織各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從中增強(qiáng)自信。另外，除了教授課本上的音樂(lè)內(nèi)容，我還帶給學(xué)生一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，因?yàn)楹玫囊魳?lè)可以移風(fēng)易俗，可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，是培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的革命接班人的手段，更是個(gè)人怡身養(yǎng)性，陶冶情操，使個(gè)性更加完善。我還給學(xué)生們講述一些國(guó)外音樂(lè)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷及動(dòng)人的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)成功要付出的艱辛，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的決心，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一堂成功的音樂(lè)課，不僅是對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授、理想情操的熏陶，更是一種成功自信心的培養(yǎng)，人們常說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而促進(jìn)學(xué)生健全人格形成，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。讓我們攜起手來(lái)，充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的特殊魅力，一切為了孩子，為了孩子的一切，促進(jìn)學(xué)生健康自信全面地發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社.

[2]張連啟.音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[M].人民音樂(lè)出版社.