胡曉蘋

摘 要：新課改下的教育理念指出，注重學(xué)生的全方面發(fā)展，具有時(shí)代創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只專注于課本上的問題，卻沒有考慮其他的問題，這正是缺乏問題意識(shí)的表現(xiàn)。新課改的要求是鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本的束縛，勇于提問，對(duì)所學(xué)知識(shí)敢于質(zhì)疑。在新課改的背景中，高中數(shù)學(xué)教育作為義務(wù)教育的一個(gè)重要的教育科目，對(duì)于其他理科科目也具有很大的促進(jìn)作用，故此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí)；培養(yǎng)方式；解題意識(shí)

一、問題意識(shí)的重要性

問題意識(shí)，顧名思義，就是能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。缺乏問題意識(shí)在學(xué)習(xí)中往往只會(huì)跟著老師被動(dòng)地學(xué)習(xí)。他們往往不會(huì)質(zhì)疑錯(cuò)誤，沒有探究知識(shí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果不甚理想。所以如今的高中教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中不只是說教，更要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)產(chǎn)生興趣，提出自己感興趣的問題，并指導(dǎo)其獨(dú)立自主地去解決問題。問題是教學(xué)的核心這一理念，在很早之前就有人提出來了。這足以可見問題意識(shí)的重要性。接下來我們就探討一下問題意識(shí)在高中數(shù)學(xué)中的作用和培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識(shí)

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的學(xué)生絕大部分都不會(huì)在課堂上提出問題，只有少數(shù)學(xué)生在遇到問題會(huì)提出問題、大膽質(zhì)疑。數(shù)學(xué)是一門需要深思熟慮尋求規(guī)律的一門學(xué)科，它要求學(xué)生具有靈活的思維。問題意識(shí)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，它可以讓學(xué)生在知識(shí)的接受中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)提出問題，尋求解決的方法。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的印象，從而使學(xué)生能夠有效地掌握知識(shí)。學(xué)生思維的活躍程度決定了其是否會(huì)學(xué)習(xí)，問題意識(shí)是活躍程度的重要表現(xiàn)，問題意識(shí)的欠缺，會(huì)使學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去解決問題，這樣就不會(huì)產(chǎn)生思維運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)去主動(dòng)和他們?nèi)パ芯刻接憽．?dāng)然如此一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就達(dá)不到一定的深度。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，與自己充分的互動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，活躍思維，這樣學(xué)生就會(huì)容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，提出并主動(dòng)去尋求答案，對(duì)問題窮追不舍，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)問題的提出是培養(yǎng)學(xué)生問題意思的前提，但不能因此而降低了學(xué)生自主解決問題的能力。否則就失去了學(xué)生解決問題的能力。不但達(dá)不到教學(xué)的目的，反而失去了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義。讓學(xué)生不僅能提出數(shù)學(xué)問題而且還能解決數(shù)學(xué)問題。

三、解題意識(shí)的培養(yǎng)

問題是老師學(xué)習(xí)的重心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重心所在。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不善于提問和學(xué)習(xí)被動(dòng)的特點(diǎn)。由于學(xué)生在課堂上因怕提出問題被嘲笑或者被老師責(zé)罵而畏懼提問，問題意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)和諧的環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)才會(huì)放松，才會(huì)去積極地思考問題、提出問題。相反，如果學(xué)生感覺不到心理安全，是很難產(chǎn)生問題意識(shí)的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，老師在課堂上會(huì)教授很多內(nèi)容而不顧學(xué)生時(shí)候真正懂得知識(shí)，有時(shí)候甚至都不給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生根本沒有多余的時(shí)間去思考哪里不會(huì)，就更不會(huì)去提出問題了，只顧著把所有的時(shí)間都用于記老師所講的內(nèi)容。這樣，學(xué)生主動(dòng)思考和提出問題的機(jī)會(huì)就很少，這樣的教學(xué)也就不會(huì)有很好的效果，而且在教學(xué)中，由于老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，會(huì)把知識(shí)分析得非常透徹傳輸給學(xué)生，學(xué)生在沒有思考的同時(shí)知識(shí)機(jī)械地把知識(shí)記在了腦海。往往結(jié)果不盡如人意。因此，從學(xué)生自身來講，他們必須要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能提出問題。老師要善于引導(dǎo)，在授課中，問題的情景設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，以此來引出學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生以已知的知識(shí)去試著解決新知識(shí)。讓學(xué)生在這種認(rèn)知沖突中感覺到有問題要解決，從而激發(fā)學(xué)生提出問題的欲望。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的乏味單調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)激勵(lì)學(xué)生去想方設(shè)法解決問題，與此同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在思考中提問，提問后能夠自主解決問題。只要教師能引導(dǎo)學(xué)生將心思投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)在學(xué)習(xí)中易于發(fā)現(xiàn)問題和提出解決問題的方法。這樣才能引發(fā)學(xué)生開起思維的大門，逐步養(yǎng)成通過親身實(shí)踐自主獲取知識(shí)的能力，學(xué)生的問題意識(shí)在數(shù)學(xué)課堂上得到保護(hù)和激發(fā)，而在其他課堂上受到壓制和制約，也會(huì)阻礙學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的發(fā)展的步伐。力求真正實(shí)現(xiàn)新課程理念倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，以問題為中心”，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）