李妮

摘要：作文在高考語(yǔ)文乃至整個(gè)高考中的突出位置，被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。作文能力很難在短期內(nèi)迅速提高，它要靠學(xué)生的長(zhǎng)期積累，包括讀與寫，也包括對(duì)生活的深入理解和思考。對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，寫自己的生活，寫自己對(duì)這個(gè)世界的感受，才是作文的根本之道，惟有這樣的作文，才是生動(dòng)活潑、有血有肉的好文章。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；生活細(xì)節(jié)；審題與構(gòu)思；真情實(shí)感；思考

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0106

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在交流與表達(dá)方面明確規(guī)定：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神；書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。”作文是一項(xiàng)日積月累的工作，是硬功夫，不是能靠走捷徑就可以取得優(yōu)異成績(jī)的。文學(xué)底蘊(yùn)的差距的確是沒(méi)有辦法在短時(shí)期內(nèi)彌補(bǔ)的，但是，若用心思考，底蘊(yùn)差的學(xué)生一樣可以用技巧來(lái)彌補(bǔ)才華的不足。故而，要說(shuō)作文簡(jiǎn)單，還真簡(jiǎn)單。那么，如何寫好高中作文呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)備：

一、激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力

興趣是最好的老師。而影響學(xué)生作文興趣的一個(gè)重要因素是教學(xué)方法是否恰當(dāng)。因此，語(yǔ)文教師必須適應(yīng)時(shí)代的需求，在繼承傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，努力探求新的作文教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。文學(xué)作品的內(nèi)容是社會(huì)生活的反映。同樣，學(xué)生作文的內(nèi)容也是現(xiàn)實(shí)生活的反映。生活始終是作文材料取之不盡、用之不竭的源泉。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們觀察自己身邊的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中發(fā)生的種種現(xiàn)象，并加以思考，隨時(shí)記下，寫觀察日記，以此為手段來(lái)評(píng)價(jià)生活、干預(yù)生活。在課堂教學(xué)中，教師也可以采用課堂模擬表演等形式再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，喚起學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行回憶或聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)行作文。“課堂即生活”，我們可以把一些生活實(shí)踐活動(dòng)搬上講臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作。如“如何使雞蛋從高處落下不碎的實(shí)驗(yàn)”等。

二、描寫熟悉生活，感悟生活細(xì)節(jié)

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！彼?，在平常生活中，筆者就讓學(xué)生通過(guò)寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察、用心體悟、反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。這就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察生活的范圍。

教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)考慮的是作文題與學(xué)生的生活有效對(duì)接，是學(xué)生熟悉的生活，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，容易書(shū)寫真情實(shí)感。老舍有一個(gè)重要的文學(xué)主張：“最熟悉的，不管多平凡，總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生出最好的作品來(lái)”。一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)“高考作文也必須有生活氣息，有真情實(shí)感，哪怕只是一枝一葉，也需要鮮活的綠色，只有成長(zhǎng)在自己熟悉生活的一盆土中。”世界沒(méi)有完全相同的“一盆土”，也就長(zhǎng)不出完全相同的枝葉，當(dāng)學(xué)生的作文切入他所熟悉的生活，才能寫出自己的獨(dú)一無(wú)二，才不至于人云亦云，失去本真。

三、將課堂內(nèi)外的讀與寫結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)

讀寫結(jié)合是一種有效的實(shí)踐策略，通過(guò)這種策略推動(dòng)教師的語(yǔ)文教學(xué)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文讀寫結(jié)合始終占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)在于“讀”，首先應(yīng)讀教材名篇，教會(huì)學(xué)生從閱讀中讀出自己的理解和發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思想。教師完全可以打破以往單元編寫的模式一篇篇一單元一單元地去授課，而是集中某種文體，教會(huì)學(xué)生閱讀這種文體的方法，并布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿這種寫作方法。分清主次，不可千篇一律、墨守成規(guī)，鼓勵(lì)多元化的個(gè)性解讀。其次，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積累并使運(yùn)用積累經(jīng)?；?、日常化，使學(xué)生掌握有效地積累和運(yùn)用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運(yùn)用的習(xí)慣。學(xué)習(xí)文章當(dāng)中好的習(xí)作技巧，從而運(yùn)用到自己的寫作之中。最后應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)小練筆的練習(xí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教育中的重要地位是不言而喻的。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅能通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，并且還能重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闊o(wú)論怎樣重視課內(nèi)語(yǔ)文活動(dòng)，其訓(xùn)練的時(shí)間畢竟是有限的，將語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法化為語(yǔ)文技能、技巧，形成語(yǔ)文能力，絕非一周幾節(jié)課所能做到的。因此，要想提高語(yǔ)文能力，必須通過(guò)大量的、生動(dòng)的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。課外語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，靈活地運(yùn)用知識(shí)、技能提高語(yǔ)文能力，還可以提高文化、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶思想情感。新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文能力的提高，不要只著眼于現(xiàn)有的課堂教學(xué)，而應(yīng)把眼光放在課外實(shí)踐上，多渠道、多方位地開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，語(yǔ)文教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。

四、重視作文的審題與構(gòu)思

考場(chǎng)作文寫作，審題的失敗是最大的失敗，構(gòu)思的成功是最大的成功。請(qǐng)看此題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。街頭來(lái)來(lái)往往的行人，身邊朝夕相處的伙伴，校園匆匆流轉(zhuǎn)的四季……這些，你留意了嗎？這些習(xí)以為常的生活也許會(huì)讓我們感動(dòng)，也許會(huì)給我們感悟。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“處處留心皆風(fēng)景”為題，寫一篇文章，可以講述故事，可以抒發(fā)情感，可以表達(dá)理解和感悟。要求：①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】這是新材料作文題型中較易的一個(gè)試題。首先，它已確定了作文題目，無(wú)需我們?cè)偃ハ腩}目；其次，材料內(nèi)容很明確，在理解上不會(huì)有太大問(wèn)題；最后，就是作文立意方向清晰。當(dāng)然，最關(guān)鍵還在于立意，立意的高低直接決定作文質(zhì)量的好壞。而立意好的前提就是能正確深入地審題。那如何審題呢？首先，我們要對(duì)“風(fēng)景”有一定的理解?！疤幪幜粢饨燥L(fēng)景”，其深層含義就是人生處處是風(fēng)景，而風(fēng)景又會(huì)有具體和抽象之分。既可以是眼前所見(jiàn)之景，亦可以是心里所想之景；既可是客觀之景，也可是主觀之景。正如題中所言，風(fēng)景涵蓋一切，有來(lái)往的行人，相處的伙伴，匆匆的四季……從這可看出，作文的取材是非常廣的，這就在素材的提取上給學(xué)生提供了一個(gè)相當(dāng)廣闊的空間。

同樣一個(gè)作文題目，如果有機(jī)會(huì)讓自己反復(fù)寫，可能有的作文得40分上下，有的作文得50分上下，這就說(shuō)明，對(duì)于自己而言，作文的可能得分實(shí)際上有一個(gè)區(qū)間，上下差距還是很大的。但是，考場(chǎng)作文，沒(méi)有機(jī)會(huì)反復(fù)寫，怎樣化不利因素為有利因素呢？考場(chǎng)情境恰恰給我們提供了一個(gè)彎道超越的機(jī)會(huì)，別人不能反復(fù)寫，別人不能寫出最好的作文，而我能，這就會(huì)帶來(lái)巨大優(yōu)勢(shì)。怎樣做到，就是考場(chǎng)作文構(gòu)思的訣竅。實(shí)際上，當(dāng)構(gòu)思確定下來(lái)后，文章就大局已定了。有的構(gòu)思可能值36分，有的構(gòu)思可能值42分，有的構(gòu)思可能值48分，具體寫作時(shí)，一些小技巧可能造成1-3分的差距。但是，考場(chǎng)作文的閱卷是快速進(jìn)行的，可謂走馬觀花，閱卷者看到的主要是作文的大局，就是說(shuō)，閱卷者經(jīng)過(guò)快速閱讀，形成的印象主要就是作者的構(gòu)思內(nèi)容，所以判分的依據(jù)主要還是落在構(gòu)思上。至此，我們理解了，考場(chǎng)作文的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是構(gòu)思的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能找到好的構(gòu)思，誰(shuí)就能占得先機(jī)。其中的訣竅就是兩個(gè)字：找、選。

總之，提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們教師只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，幫助學(xué)生積累作文素材，才能逐漸提高學(xué)生的作文能力，寫作教學(xué)這塊天地里也才能生長(zhǎng)出一棵棵寫作之苗，開(kāi)出一朵朵燦爛的寫作之花。

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗中學(xué) 044100）