李江濤

【摘要】新時期我們數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式有了新的要求，過去那種低效缺乏科學(xué)性的教學(xué)，已經(jīng)嚴重滯后于我們對數(shù)學(xué)知識傳授的要求.在高中階段，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，與生活實際相結(jié)合，著眼于終身數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值所在，進而更加熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科顯得十分重要.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；興趣；效率；終身發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，新時期我們數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式有了新的要求，過去那種低效缺乏科學(xué)性的教學(xué)，已經(jīng)嚴重滯后于我們對數(shù)學(xué)知識傳授的要求.高中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和理念培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如何通過科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式方法提高教學(xué)效率，做到既能提高學(xué)習(xí)成績，又讓學(xué)生真正找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣呢？筆者認為應(yīng)當(dāng)將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合在一起，調(diào)動雙方面的積極性，如此才能達到最佳的效果.

一、提高教學(xué)藝術(shù)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑

有很多數(shù)學(xué)老師羨慕語文老師，因為語文教學(xué)可以海闊天空、五花八門給學(xué)生提供很多有趣的知識.而數(shù)學(xué)則顯得枯燥單調(diào)，模式呆板.其實，數(shù)學(xué)有一個美譽叫作“思維的體操”，怎樣把這個“體操”教好，化“枯燥”為神奇，讓學(xué)生學(xué)會這種舞蹈，找好節(jié)拍，獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，這是我們每位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)思考的問題.名師與普通教師的區(qū)別就在于能把復(fù)雜的知識簡捷化，通過潛移默化的方式，選擇學(xué)生最容易吸收消化的方式，把知識傳遞出來，這就是教學(xué)藝術(shù).每位數(shù)學(xué)老師都有成為一名“藝術(shù)大師”的潛力，但要看你是否愿意拿出你的創(chuàng)造力.例如，學(xué)習(xí)拋物線時，可以讓學(xué)生結(jié)合籃球運動，通過對坐標(biāo)點的研究，來分析投籃命中率高低的奧秘等.這樣把抽象的問題具體化，有利于學(xué)生理解和思考.

二、注重課外拓展探究，與生活實際相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化

曾經(jīng)有這樣一則報道：一位教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針能重合多少次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而同樣的問題問中國學(xué)生時，中國學(xué)生則是拿出筆來，套用數(shù)學(xué)公式進行計算.由此得出結(jié)論，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不會靈活運用，很少想到在實際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識.這引發(fā)了我們關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如何與生活相聯(lián)系的思考.“數(shù)學(xué)是鹽，所以，離開了數(shù)學(xué)，人們的生活將寸步難行.數(shù)學(xué)是鹽，所以，它將自己融化在生活的水里，讓人們很難一眼看出它的存在，但是細細品味和體會，數(shù)學(xué)又是無處不在的，它對于生活的各個方面都有潛在的影響，當(dāng)然，這種影響是用思維來實現(xiàn)的.”數(shù)學(xué)可以鍛煉我們的思維，讓我們的思維更縝密，在做事情的時候，考慮問題更為全面，使我們做事情更有邏輯性，這些甚至在以后的社會交往中都是很重要的.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重課外拓展探究，與生活實際相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化.例如，對于“走進微積分”這一知識點，除了講解微積分產(chǎn)生的背景知識，介紹微積分對人類科學(xué)和社會的影響之外，還要把微積分在我們現(xiàn)實生活中的運用舉出實例，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、查閱相關(guān)圖書等方式，對微積分有了更加深刻的認識.

三、著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法、思維品質(zhì)的培養(yǎng)

著名數(shù)學(xué)家霍格說：“如果一名學(xué)生要成為完全合格的、多方面武裝的科學(xué)家，他在其發(fā)展初期就必定來到一扇大門并且通過這扇門.在這扇大門上用每一種人類語言刻著同樣一句話：‘這里使用數(shù)學(xué)語言.”綜觀我們的現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域，無論是航空航天，還是生物工程、軍事科技、電子軟件、海洋深潛等等，每個高精尖領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)，而且運用最廣泛的也是數(shù)學(xué).沒有了數(shù)學(xué)這塊敲門磚，就像一只龐然大物失去了骨骼的支撐，必然轟然倒塌.

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要讓他們意識到，將來無論從事什么事業(yè)，數(shù)學(xué)都將伴隨他們終身.鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的觀察、思維、實踐、探索、討論等各種有意義的教學(xué)活動中來.對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法、良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，落實到教學(xué)過程中，使學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展.通過數(shù)學(xué)課程對學(xué)生進行邏輯、推理、判斷等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法和思維習(xí)慣，具備歸納、演繹、分析問題、解決問題的能力.著眼于終身數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值所在，進而更加熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科.

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)效率

有教師專門做過統(tǒng)計，教師如果在課前做好充分教學(xué)信息準(zhǔn)備可以大大節(jié)約課堂時間，例如把需要書寫的例題、復(fù)雜圖形等板書提前錄入電腦系統(tǒng)，在課堂上把傳統(tǒng)的板書通過多媒體逐級播放展示，可在課堂上節(jié)省5～8分鐘時間.這樣運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以有效地增大教學(xué)內(nèi)容的容量，節(jié)省了時間效率達百分之十以上，教師可以把節(jié)約的時間用于深析例題，多元分解，增強教學(xué)直觀性，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時，也可使課程進行得更加連貫，銜接緊密，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生注意力更集中.數(shù)學(xué)教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的緊密相連，節(jié)約課堂時間，提高了教學(xué)效率.

伽利略說：“給我空間、時間及對數(shù)，我可以創(chuàng)造一個宇宙.”高中數(shù)學(xué)老師要把握好學(xué)生人生發(fā)展的這一關(guān)鍵期，在學(xué)識、思維方法、分析問題、解決問題能力等方面為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ).

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