胡靜

摘 要： 初中物理新課標(biāo)提出將科學(xué)探究作為課程內(nèi)容，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者相似的探究過程，主動(dòng)獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。這就要求教師加深對科學(xué)探究的理解，從而在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中物理教學(xué) 科學(xué)探究能力培養(yǎng)

一、對科學(xué)探究的理解

美國著名教育家布魯克林說過：探究是課堂教學(xué)的生命線，沒有探究就沒有課堂教學(xué)的高效開展。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系，形成概念，獲得真理。教師將科學(xué)探究融入課堂教學(xué)，目的在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從過于強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，而這正切合初中物理新課標(biāo)的要求。

對于初中生而言，他們的科學(xué)知識相對匱乏，因此，教師在初中物理教學(xué)中要讓學(xué)生通過探究過程深刻理解科學(xué)知識，體會(huì)科學(xué)方法，旨在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，為今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)科學(xué)家成功的科學(xué)探究方法，學(xué)生的探究活動(dòng)大致經(jīng)歷以下階段：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和搜集證據(jù)、分析與論證、評估交流和合作。

二、初中物理教學(xué)中科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

初中物理新課程的目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，把科學(xué)探究能力作為課程改革的突破口，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學(xué)生探究興趣。

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦芊窦ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)成敗，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)樂意學(xué)并積極思考，才會(huì)在輕松愉快的氛圍中接受教育，這對提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)探究能力都有事半功倍的效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出探究的問題。例如：《大氣壓強(qiáng)》課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)引入新課：兩個(gè)一樣密封較好的茶壺，裝相同適量的水，把一個(gè)茶壺蓋上的孔密封起來。請兩位學(xué)生演示，分別向外面倒水，比一比誰倒出的水多。結(jié)果有孔的水很容易倒出來，而堵孔的水很不容易倒出來，這種差異實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生心中產(chǎn)生大大的問號。這樣有趣的引入，啟迪了智慧，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與探究。

2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動(dòng)，實(shí)施探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，還能讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的全貌，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，甚至討厭做實(shí)驗(yàn)。而探究性實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)生的心智特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，其思維方式得以訓(xùn)練。學(xué)生首先要對所探究的物理知識提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并一邊實(shí)驗(yàn)一邊探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在物理教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，力求讓學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，分析論證得出結(jié)論。這樣使學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中親身經(jīng)歷知識的形成過程，并成為知識的再現(xiàn)者，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、初中物理教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究的注意點(diǎn)

1.戒急戒躁，穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)，探究內(nèi)容要由易到難，在探究過程中教師的指導(dǎo)作用要由強(qiáng)到弱。初中物理教學(xué)要以基本知識、基本方法、基本技能為本，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在初中物理教學(xué)中，教師不能操之過急，不能只為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，“一刀切”，對所有問題都進(jìn)行探究，而不顧學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，忽略基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。否則教學(xué)就會(huì)流于形式，阻礙學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及知識的接受。

2.積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師“導(dǎo)之有度”、“導(dǎo)之有據(jù)”。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生是知識探索的主體，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我。教師要積極引導(dǎo)、積極組織，盡可能地為他們提供便利。當(dāng)學(xué)生在科學(xué)探究中遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，尋找對策，使學(xué)生的探究盡可能地獲得成功，但要注意“導(dǎo)之有度”。當(dāng)然，教師也要不斷提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，做到“導(dǎo)之有據(jù)”。

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