韋愛麗　覃姣媚

【摘要】本文作者根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級作文教學(xué)的要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從編寫前要了解大綱，吃透教材；把握好各類等級例文的尺度；要有預(yù)見性和前瞻性；體現(xiàn)學(xué)生的心智特點(diǎn)；滲透各種寫作技巧和表達(dá)方式以及認(rèn)真檢查修改等五個方面論述了自己的觀點(diǎn)和主張，供各位同仁參考，以達(dá)到拋磚引玉的目的。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作例文 編寫 新課程標(biāo)準(zhǔn) 前瞻性 寫作技巧 表達(dá)方式 修改

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0088-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口”，讓學(xué)生寫出一篇篇文筆精美、構(gòu)思新穎的作文，這是我們小學(xué)語文教師孜孜以求的結(jié)果。

然而，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，很多學(xué)生對作文感到頭疼，無所適從。不知道“為什么寫，寫什么，怎么寫”。針對這種情況，我校啟動了“如何提升小學(xué)生‘讀評寫作文能力的探究”課題研究。在這個課題研究中，學(xué)校組織各年級的語文老師，針對本年級教材的習(xí)作要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個單元編寫三篇例文作為校本教材，這三篇例文分別為優(yōu)秀、一般、較差三等作文。通過讀—評—寫這樣一種作文指導(dǎo)模式有效地解決了這一難題，給學(xué)生的習(xí)作起到了導(dǎo)航、排憂、解惑的作用。

通過這兩年的探索研究，我們覺得在這個教學(xué)模式的運(yùn)轉(zhuǎn)中，習(xí)作例文的編寫是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。那么，如何編寫好習(xí)作例文呢？下面我們來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

一、編寫前要了解大綱，吃透教材。

中年級是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵時期，它有著“承上啟下”的連接作用。三年級寫作是作文教學(xué)的起步階段，由過去的聽話、寫話過渡到寫句成段、篇，他們經(jīng)歷著直觀形象向抽象思維的過渡，具有較強(qiáng)的模仿性。因此，老師在編寫例文前要認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要認(rèn)真閱讀教材，吃透教材，理解教材。了解本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，知道本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。

在完成這個環(huán)節(jié)的工作時，我們采用分工合作的方式完成，充分發(fā)揮集體和個人的力量。年級組長先把本冊需要編寫的例文分配給本組的老師，各負(fù)其責(zé)把自己負(fù)責(zé)編寫的習(xí)作例文的內(nèi)容和要求了解清楚，然后在年級組教研會上陳述，并把把握不準(zhǔn)的地方提出來，和其他老師共同研究、討論。等每一個單元的習(xí)作要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定后才動筆編寫。這樣才能把握好習(xí)作的方向和中心。

二、把握好各類等級例文的尺度，要有預(yù)見性，要前贍學(xué)情。

在這次課題研究中，每個學(xué)期，我們老師每個單元都編寫了優(yōu)、中、差三篇例文。在編寫過程中，要求每個老師要充分了解學(xué)生，所編寫的例文既要有范文作用，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平。把握好各等級例文的尺度，不要寫出大大超出學(xué)生能力水平的優(yōu)秀文章。在編寫一般、較差文章時，要有預(yù)見性，前贍學(xué)情。要預(yù)設(shè)學(xué)生在寫作中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計好瑕疵。使例文充分發(fā)揮其作用。

三、習(xí)作例文應(yīng)與學(xué)生的語言水平一致，語言表達(dá)要體現(xiàn)學(xué)生的心智特點(diǎn)。

老師運(yùn)用學(xué)生的語言動筆編寫例文，反映學(xué)生的生活，寫出學(xué)生的思想感情和童真，表現(xiàn)童心，充滿童趣；用小學(xué)生的眼光看待和表達(dá)事物，反映小學(xué)生熟悉了解的事物；讓學(xué)生聽起來感到親切自然，從而起到指導(dǎo)學(xué)生的作用。

為了讓教師的習(xí)作例文能引起學(xué)生的興趣，除了把握好文章中心外，在語言表達(dá)上也要能體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的心智特點(diǎn)。語言不能太過于“成人化”。太過于“成人化”的語言學(xué)生接受不了，會使學(xué)生覺得作文難寫，對學(xué)生不但起不到幫助的作用，反而會起到相反的作用。如有些教師喜歡使用較長的句子，有的喜歡使用哲理性較深的語言來表述和描寫，由這些句子組成的文章可能也是很好的文章，但作為例文來說，它不適合。因此教師在編寫例文時要注意用學(xué)生的口吻，按學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，以學(xué)生身邊的事物為典型材料來編寫，讓它符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情感，使例文在作文教學(xué)中具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

四、習(xí)作例文要滲透各種寫作技巧和表達(dá)方式。

習(xí)作是運(yùn)用語言文字表達(dá)生活體驗(yàn)的心智活動。無論是語言文字的運(yùn)用，還是對生活經(jīng)歷的觀察，都有其普遍的規(guī)律可循，基本的方法可用。習(xí)作例文應(yīng)該揭示這些規(guī)律和方法。

（1）滲透選材立意的方法

文章是要表達(dá)一個意思的，或抒發(fā)一種情感，或說明一個道理，或頌揚(yáng)一種品質(zhì)，或揭露一種丑惡……這個“意思”是文章的靈魂，它靠選擇和剪輯恰當(dāng)?shù)牡湫筒牧稀傲ⅰ逼饋怼＿x材立意是比較高的作文要求，也是小學(xué)生最不擅長的一項(xiàng)工作。因?yàn)橐蟾吆筒簧瞄L，我們不能僅僅口頭說要如何如何立意，如何如何選材了，說了也毫無意義。但是，作文是不能不立意不選材的。怎么辦？優(yōu)秀例文能收到無聲勝有聲的效果。教師在編寫優(yōu)秀例文時，要滲透選材立意的方法，讓學(xué)生在品讀例文時體會到選材立意的方法和技巧。

（2）滲透布局謀篇的方法

文章如何開頭、結(jié)尾，如何過渡、照應(yīng)，如何安排詳略和先后，是一項(xiàng)非常重要的工作。寫作文時，布局精當(dāng)了，材料才能靈動起來，文章的主題才會鮮明。因此，在編寫優(yōu)秀例文中也要滲透布局謀篇的方法。

（3）滲透不同的語言表達(dá)方式和修辭手法

具體形象的記敘、細(xì)致生動的描寫、入木三分的議論、情不自禁的抒情，都要用豐富、準(zhǔn)確的語言來實(shí)現(xiàn)。習(xí)作例文要向?qū)W生揭示諸如排比、比喻、擬人、夸張、反問、反復(fù)等語言現(xiàn)象及其表達(dá)效果。

比如，描寫美麗的花壇，我們可以在編寫例文時，揭示用分類的方法、排比的句式、四字短語等語言形式概述花壇里花兒的多和美；用比喻、擬人的方法具體描繪花兒的形狀，展示作品的感人力量。

五、要認(rèn)真檢查修改。

編寫完以后，要認(rèn)真檢查修改。特別是對優(yōu)秀例文，大到選擇材料、布局謀篇，小到字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號都要認(rèn)真檢查、斟酌、修改。必要時還要重新編寫。力爭沒有出現(xiàn)瑕疵，使之成為學(xué)生的范文，發(fā)揮其導(dǎo)航作用。

俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。在檢查修改例文時，可采用個人、集體形式交叉進(jìn)行。先個人檢查、修改，再在小組內(nèi)集體檢查、斟酌、修改，集思廣益，充分發(fā)揮集體的力量。

總之，在編寫例文時，編者要了解大綱，吃透教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生的思維來思考，用學(xué)生的語言來書寫，編寫出貼近學(xué)生的習(xí)作例文。讓習(xí)作例文成為學(xué)生的拐杖，對學(xué)生學(xué)習(xí)作文起到示范作用，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]小學(xué)三年級語文教學(xué)大綱

[3]吉林省教育論壇發(fā)表的《嘗試寫下水文進(jìn)行語文寫作教學(xué)的體會》